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户外环境空间对儿童感知与体力活动影响 　　摘要：近年来的研究显示儿童的户外活动量在逐渐减少并由此引发了一系列健康问题，儿童在户外公共空间的规划中仍处于弱势，许多户外活动空间的需求尚未受到足够的重视。另一方面，缺乏儿童参与的城市规划往往只服务于成人，儿童只能使用成人所喜欢的适合成人的场所。本文旨在探讨户外环境空间对儿童感知和体力活动的作用机制，为城市建设者规划设计城市户外空间提供建议和参考，从而为儿童创造更适合的活动空间，更好的促进儿童的健康成长。 　　关键词：户外环境空间儿童感知体力活动 　　中图分类号：B82-058 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　背景 　　近年来，许多国家的研究表明儿童在户外公共空间中的体力活动水平急剧减少,儿童肥胖，心血管疾病，结肠癌和心理疾病等发病率呈现逐年提高的趋势，而体力活动的缺乏是导致儿童健康问题增加的一个主要原因。大量的相关研究已经表明儿童的活动量将直接影响他们的生理发育，认知能力发展和社会交往能力，而户外物质环境因素越来越被学者证明是影响儿童体力活动的关键因素。 　　一些发达国家在上个世纪初就开始关注城市户外环境对儿童成长的影响，从开始阶段的试图证明物质空间环境对儿童的成长是有影响的，到研究空间环境中的某因素对儿童成长过程中某方面有什么特定的影响，研究逐渐地细致和深入。2.儿童对户外空间环境的感知 　　在环境感知的研究中，J.J.Gibson是第一个关注感知，行为和所处环境关系的学者，并由此提出了著名的环境可供性理论（Gibson，1979）。环境可供性理论是指环境提供给行为者的活动和使用的机会，例如物体提供了抓取，投掷的机会，地表提供了奔跑，山体提供了攀爬的机会。对于儿童而言，环境的可供性由儿童的活动技能和身材大小和环境本身共同决定。一个树枝可以被儿童抓取，这个树枝就提供了抓取的可供性，同时这个数据也可以被用来投掷，挖掘土壤，在地表写字等等。 　　按照Gibson的理论Kytta等人对环境的可供性进行了分类（1）可供性的水平（2）可供性的分类（3）可供性的类型。可供性的水平可以分三种：可感知的，可利用的和可塑造的。其中可利用和可塑造的可供性被认为是活跃的可供性，可感知的则是被动的可供性。可供性水平会随着场地本身提供的功能属性的变化而改变，换句话说，可供性水平会随着场地的改变而改变。可感知的可供性和感觉器官相联系，尤其是视觉和听觉。可利用的可供性是一种对环境提供的事物进行使用的能力，尤其是精确和合适的使用事物，而可塑造的可供性是对事物进行改造或提出一种新的使用方式。可供性水平和使用者本身也密切相关，例如，一个树桩可以被年龄稍大的孩子拿来当座椅，而对于年龄小的儿童太高了，所以这个树桩只对年龄大的儿童提供了可使用的可供性，而年龄小的儿童只感受到了树桩在环境中的存在即单纯感知的可供性。可供性的分类需要根据儿童在环境中的实际行为进行分类，根据Heft（1988）的研究，自然环境的可供性可以分为12种环境质量；（1）平坦，相对平滑的表明（2）相对粗糙的斜坡（3）绿色和野生（4）可抓取或可分离的物体（5）附着的物体（6）非刚性的附着物（7）可攀爬的物体（8）微气候（9）可塑造的材料（10）水体。由于将环境分解成各种不同的内容，儿童对每种内容都会产生积极和消极的感知。积极的感知和儿童喜欢的元??和事物有关，而消极感知的产生是由于环境中存在儿童希望避免和不喜欢的元素。如果一个环境中提供的大部分感知都是积极的，这样的环境将给孩子带来更多的活动和学习的机会。 　　Kyttauml;在环境可供性理论的基础上建立了一个做Bullerby模型，Kyttauml;认为环境为儿童提供了众多的可供性，或称“潜在的可供性”。但不是所有环境提供的可供性都能被儿童使用，因为一些可供性并没有被儿童感知。例如，一些孩子可以利用树较低部位的枝杈来攀登，但如果孩子自己没有尝试过也没见别人曾经尝试过，他可能不会知道树还具有这种作用。孩子感知一个场所的机会越多，他所能感知到的场所的可供性也会越多。在一个场所中探索更多的可供性将激励孩子发现场所更多的潜在的可供性。在一个场所中探索更多的可供性将激励孩子发现场所更多的潜在的可供性，因为孩子会对他们的能力更加自信。 成人和同龄人可以鼓励或限制儿童使用环境的可供性。Kyttauml;将这两者分别称为“促进行为领域”和“限制行为领域”。还有一些可供性是儿童在没有监控下自行探索出来的，称为“自由活动领域”，这是儿童利用的可供性。儿童并不总是做父母希望他们做的事情，并不是所有的“促进行为领域”都属于“自由活动领域”。还有一些情况，儿童不会听从父母强加给他们的规则，这也是“限制行为领域”的一些可供性同时也属于“自由活动领域”的原因。在一个理想的景观（所谓的Bullerby类型环境