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实践教学对保险专业人才培养重要性 　　[提要]本文从介绍我国保险专业教育现状入手，通过分析保险实践教学存在的问题，找到保险实践教育改革的有效对策，以期为保险专业教育的发展提供有益借鉴。 　　关键词：保险；实践教学；校企合作机制 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　收录日期：2013年3月1日 　　随着保险业的不断发展和完善，加之保险展业对大量专业人才的需要，我国保险专业教育取得了长足发展。多年来，我国的高校保险教育成效显著，为保险行业输送了大量人才，有力地推动了我国保险业的繁荣和发展。但是长期以来，我国高校开展的保险专业教育，片面注重理论知识的培养，忽视实务操作能力的锻炼，这在很大程度上导致高校培养出来的保险专业人才，不能适应保险公司的实际需要。保险公司急需充实一线队伍，但是招来的学生缺乏上岗的实践操作技能，保险人才培养和实际需求严重脱节。这表明保险教育资源的低效配置，导致高等教育人才培养的极大浪费。因此，面对不断发展的保险市场，只有不断完善保险的实践教学改革，才能提高保险教学质量，为我国保险业培养出符合时代发展要求的高层次、实用型保险人才。 　　一、我国保险专业教育发展现状 　　我国高校保险专业人才培养开始于1980年，中央财政金融学院（现中央财经大学）率先恢复国际保险专业，标志着我国保险教育正式拉开帷幕。20世纪九十年代后期，国家对高校进行合并、国家教委对专业目录进行调整。与之相适应，1998年教育部批准中央财经大学、北京大学、武汉大学、南开大学和西南财经大学的保险专业为保留专业，随后又批准了上海财经大学等两所大学保留保险学专业，其他已经开办保险专业但未获得教育部批准为保留专业的院校，只能将保险专业作为金融专业的一个方向进行招生。 　　随着我国于2001年加入世贸组织，我国对国外保险公司的逐渐开放推动保险业的迅速发展和不断创新，从而对保险教育乃至人才培养提出了新的要求，也提供了大量的人才需求。国内各高等院校争相恢复、增设保险专业，形成了保险专业遍地开花的局面。截至2011年6月，全国开设保险专业系或保险专业的中高等院校61所（包括本科和专科院校），保险专业在校生17，222人，师资力量923人，见表1。（表1） 　　二、我国保险专业教育面临的问题 　　（一）保险专业学生就业意识差。我国保险专业人才培养规模不断扩大的背景在于国内保险市场的迅猛发展，居民的保险意识和保险需求的不断增强，市场对人才的需求越来越强烈。但是，由于我国保险业起步较晚，在早期的发展过程中，保险公司片面重视市场开拓，而不重视人才队伍的素质培养，招募许多社会人员进行保险展业，其中不乏许多学历程度低，甚至是没有学历的人。这些保险从业人员虽然凭借丰富的社会关系和沟通能力，为保险公司进行了大量的展业。然而，由于部分人员素质低下，道德败坏，为了业绩不惜进行保险欺诈营销，由此导致人们对保险行业存在很多偏见，认为保险都是骗人的。时至今日，这种观点在许多保险欠发达地区仍广泛存在，同时人们对保险偏见和误解也是我国保险公司在展业时遇到的最大困境。 　　这种现实对高校保险专业招生产生负面影响，对一些新设保险专业的高校来说更是如此。许多学生在参加高考后，家长根本就不愿意让孩子报考保险专业。如果所选专业志愿无法实现，可能在同意调剂的情况之下，被调剂到保险专业，造成学生的学习积极性受到相当大的消极影响。有的学生从大一开始就产生厌学情绪，不好好听课，甚至怨气冲天，觉得四年大学生活结束无非是去保险公司工作。同时，许多保险专业的毕业生在保险行业找不到合适的职位。因为除总公司以外的保险公司分支机构提供的职位大部分是保险代理人，由于保险代理人职业挑战性强、社保福利缺失、收入稳定性差、社会认同度低，所以绝大多数学生不愿意从事保险代理人的职业，最终只能放弃保险行业，流失到其他行业。 　　（二）教学内容与业务实践脱节，教师缺乏从业经验。首先，保险是一门实践性很强的专业，保险市场需要的是能够用理论指导实践的具体操作人才，是懂得市场开发、产品设计、展业、承保以及为客户服务的具体操作人员，需要那些从一线销售做起的具有实战经验、熟悉保险理论的管理人才和培训人才。但是，许多高校保险专业的教学内容大多是纯理论的，教学内容多年没有更新，而且这些理论缺乏现实的可操作性，从而这些高校培养出来的学生在实际工作中无法用所学的理论指导实践。其次，就高校目前的保险教师队伍而言，大多高校教师都是校门对校门的理论型人才，硕士或者博士毕业就到高校任教，没有到保险公司进行过实践，因此在理论教学过程中，对于保险公司的一些做法，只限于书面含义的讲解，并不了解实际业务中保险公司的具体操作，不能够做到学以致用，对保险市场的惯例做法也只限于纸上谈兵。 　　（三）学院对保险实践教学重视和投入不足。高质量的教学