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香港地理教育课程发展的趋势及教学特色 林智中 香港中文大学课程与教学系 2006年3月 從三方面談： 地理科的地位 地理科课程 教学特色 地理科 小学：常识科 中一至中三：地理科/综合人文科/社会科 中四至中五：选修（主要是文科和商科学生） 中六至中七：（绝大部分是文科生） 地理科在香港中学的地位 还算不错 原因： 1. 历史的因素 2. 地理科本质：a.空间科学（富挑战性） b.连接文科及理科思维 c.与生活有关（学习兴趣） d.外向型经济（了解世界各地） 3. 专业团体的推动 课程的特色 初中 設計這個課程時曾考慮了甚麼問題呢？ 學生的學習興趣 要照顧不同學習能力的學生 培養終生學習的技能 多些了解中國和擴闊國際視野 環境教育 建立正面和積極的價值觀 議題為本的地理是地理嗎？ 議題為本的地理： 1. 議題？ (What is the issue?) 2. 在哪裏發生？ (Where does the issue occur?) 3. 為甚麼在哪裏發生？ (Why does it occur there?) 4. 這有甚麼影響？有甚麼解決方法？ (What are the consequences? What can we do to ease the problem?) 地理的基本問題： 1. 這是甚麼？ (What is it?) 2. 在哪裏？ (Where?) 3. 為甚麼在哪裏？ (Why there?) 4. 有甚麼影響？ (So what?) 有什麼議題？ (中一) 有什麼議題？ (中二) 有什麼議題？ (中三) 利用「议题为本」及「探究式学习」研习地理科的例子 (1) 利用「议题为本」及「探究式学习」研习地理科的例子 (2) 中四 中五 主題：農業 (主要概念) 議題：糧食與飢荒 (主要概念) 教学特色 2000年，一项研究比较了香港、大陆和澳大利亚的地理教学特点，得出以下结论： 香港特点： 1. 基本上按官方课程教学 2. 考虑学生将来的考试要求，同时按学生的特点调适教学 3. 比大陆同事看重学生的学习兴趣 4. 课堂内容含量较轻 5. 注重能力的培养 6. 较多采用探究式学习 “探究式学习”是将课题改写成问题形式吗？ “探究式学习” 建基于一个信念， 是一个探索过程， 训练我们掌握一个有系统的学习方法和分析、解决问题的技能。 什么是“探究式学习”方法？ ? 议题、问题 ? 个案、事例 ? 假设、构想 ? 境况、立场 1. 问题设定 2. 学习资源 3. 分析解究 哪些是“探究式学习”的方法？ 习作研讨（工作纸） 个案研究 模拟游戏 角色扮演 工作坊 专题研习 “探究式学习”有什么模式？ * * 31521 40179 20650 113518 87214 2005 36102 48093 23253 ？？？