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发挥多媒体功能 增添课堂教学活力 　　摘要：多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂有了活力。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。 　　关键词 ：多媒体；辅助教学；教学的重点 　　当前，现代多媒体技术的应用日益普及，现代多媒体技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为一名一线数学老师，在近几年的教学中深知多媒体技术的重要性，在教学中，充分运用多媒体技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂教学效率是当前所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 　　一、 故事导入，激发兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，引导学生对数学产生良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。 　　针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以??助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个动画片，你们想看吗？”这时老师播放动画：《猪八戒分西瓜》。 　　唐僧师徒四人去西天取经，一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？” 　　看完动画后教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。 　　二、突出重点、化解难点 　　在小学数学教学中，概念、法则、公式等既是教学的重点，又是教学的难点，这些知识具有一定的抽象性，学生往往难以直观感受，因而给学生的理解带来一定的困难。这就需要通过一定的技术手段，将学生无法感知的事实和现象形象的展示在学生面前，从而突出重点、化解难点。如教学圆的面积时，用多媒体演示：把一个圆分别平均分成8份交叉地拼在一起，得到一个近似的平行四边形；同样的圆平均分成16份拼成了近似的长方形；而当同样的圆平均分成32份时，拼成的图形更接近长方形了。这时教师因势利导，不失时机的让学生思考：如果把圆等分成64份、128份拼成的图形会怎样呢？使他们从中明确了这样一个道理：将圆等分的份数越多，每一份就会越细，曲线就越接近直线，拼成的图形就越接近长方形。并且结合极限让他们进一步想象：如果将圆等分成无限份，就一定能拼成长方形。由于拼接的过程中，图形的面积没有发生变化，因此，圆的面积等于拼成的长方形的面积。这样的动态显示，步步引导，环环相扣，层层推进，在学生的头脑中留下“化曲为直”、“化圆为方”的深刻印象，从而正确揭示方圆、曲直间的内在联系与变化规律，使学生能较好地理解和掌握圆的面积计算公式。 　　三、人机交互，发展能力 　　多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生作出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，