手机对高校文科大学生学习影响探析.docVIP

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手机对高校文科大学生学习影响探析

手机对高校文科大学生学习影响探析   摘 要:当今手机日益成为信息来源的工具,吃饭高校文科大学生而言手机与学习的关系越来越明显。具体考察手机对高校文科生学习的影响,不难发现,一个突出的现象是:积极作用和消极影响同在,利弊共存。因此,如何在信息交流发达的时代背景下,在高校文科大学生学习机制中使手机发挥有益的作用,便是一个亟待解决的现实教育问题。   关键词:手机;学习;影响   中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2013)30-0218-02   随着科技的飞速发展,现代化节奏的加快,手机已成为高校大学生常见的日常交流工具,在学习中也充当着一定的角色。对于高校文科大学生来讲,手机与学习的关系日益表现出更为紧密的联系。然而,具体考察手机对高校文科大学生学习的影响,不难发现,一个突出的现象是:积极影响和消极影响同在,利弊共存。因此,如何在信息交流发达的时代背景下,在高校文科大学生学习机制中使手机发挥有益的作用,便是一个亟待解决的现实教育问题。   一、手机对高校文科生学习的积极作用   毋庸置疑,手机在高校文科生的学习中占据着较为重要位置。对目前在校的高校文科大学生而言,没有手机者几乎很少,而持有手机的文科生借助手机进行学习已经成为一种常见的学习方式。手机在文科生学习中的有益作用主要体现于:   (一)信息量大   现在移动、联通等通信公司不断在校园推行各种上网优惠活动,为大学生的手机上网搭建许多有利平台,高校文科生手机上网者比较普遍,通过网络获得大量信息。学生对课堂知识的消化,课下材料的收集,大多采用网络查找和阅读的方式,很大程度上改变了到图书馆查阅的传统模式。学生采取手机学习一个更为重要的原因是,手机网络平台打开了一个资源无限丰富的空间,这种巨大的开放性信息容量有时是教师的课堂传授无法替代的。   譬如,在当代文学教学中,当教师分析到某个时期的重要作家作品时,因为课堂时间有限,虽然力争把作家作品的解读和研究全方位讲给学生,但是仍然避免不了讲授不全的缺憾。尤其是对比讲解几个作家作品时,学生的课堂接受度更为有限,大部分学生就借助手机获取大量学习知识。有时在上课过程中,笔者经常发现:当偶尔提到某个新的文学术语,或者对比分析预习内容中没有的文学史知识和作家作品时,部分学生会不由自主地拿出手机进行翻看,以此解决现有知识储备不足的难题。   (二)便利性强   目前网络学习是高校文科生获取知识的一种重要途径。网络学习的普遍工具有计算机网络和手机网络。相对文科生而言,从携带角度和经济投入角度来看,手机上网更具有大众化效果:既便利又实惠。课堂上下,校园内外,一机在手,似乎可以随时随地进行学习。这种学习资源利用方式与理工科学生借助实验室完成来比,具有很强的便利性。   在文学学习中,一个不言而喻的学习方法是,不读文学作品相当于白学。当然,这种不成文的说法也许有些言重。但是,学习文学知识一定要广泛涉猎文学作品确是事实。传统的文学作品阅读方式,主要依靠纸质本。据笔者调查发现,很多文科生采用这种阅读方式属于少数中的个案,大部分文科生使用网络电子资源,通过在网上下载电子图书,储存在计算机上,然后再通过手机适时阅读;有的文科生甚至直接借助手机网络,通过在线方式进行阅读,这种文学作品收藏和阅读的便利性在高校文科生的学习中应用广泛。有的文科生大学读了四年,当离校毕业时,所带的纸质书籍极少。以他们的观点认为,只要手机能上网,可读的名著信手拈来。   二、手机对高校文科生学习的消极影响   任何事物都具有两面性。不可否认的是,手机给文科生学习带来大量信息和便利的同时,也给当代的高校文科教育带来了困惑和忧虑。   (一)学生课堂听课注意力不集中   由于手机上网方便,能提供丰富的知识资源。在文科课堂上,如果趣味性强些的课程,学生听课的注意力稍微好点,但是也存在学生不听教师讲课,专注查看手机的现象。然而比较突出的课堂问题是,有的学生从上课开始,一直到下课,整节课都在看手机上的信息,以致教师在课堂上讲的内容,则不知所云。   大学课堂不是中学课堂,教师在讲台上授课,一般不会强制干涉学生的听课状态。高校文科课堂也不比理工科课堂,没有逻辑严密的定理推算过程。讲解阐释为主的课堂模式有时难免使学生听课容易走神,给课堂翻看手机创造机会。有些文科生认为,即使课堂上不听课也无所谓,只要到考试的时候,多背背记记,一样可以过关。拥有此种学习心理的学生便把手机作为课堂学习的主要工具,爱听时就听一下,不爱听时就专心看手机,反正上课时不旷课,不说话,坚持出勤,保持安静就行。倘若在文科生的课堂中,手机成为学习的一种主流工具,学生的注意力不再关注教师的讲授,那么,教师授课和学生听课的意义将会归结何处?   (二)查阅手机的内容

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