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以人为本视域下高等教育管理创新思考 　　摘 要：新世纪以来，中国高等教育事业飞速发展，取得举世瞩目的成就。然而，新形势对高等教育管理提出新的更高要求，使其面临严峻挑战，如政治色彩较浓厚、功利主义倾向严重、产业化趋势愈明显等。因此，必须牢固树立笃信真理的信仰，营造崇尚真善美的学术氛围，培育会学习的良好风尚，推动以知识人性为核心的高等教育管理模式的构建。 　　关键词：知识人性 高等教育管理 核心 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0007-01 　　1 以人为本视域下高等教育管理本质的反思 　　高等教育是指在完成中等教育的基础之上进行专业教育，其主要有研究型大学、教学研究型大学、教学型本科院校、高等专科学校和高等职业学校四种类型。近年来，我国高等教育管理改革取得重大进展。多种形式办学的新格局基本形成，多渠道筹资机制不断健全，高等学校入学考试改革稳步推进，高校内部管理体制改革不断深化。面对瞬息万变的国内外形势，加快树立以人为本的办学理念，弄清高等教育管理的本质，具有十分重要的意义。 　　一是有助于实现高等教育管理求真的目标。高等教育组织的本质，就是高等教育管理的目标。高等教育组织是学术性组织，其特征主要有知识性、艰深性、复杂性、继承性等。这几个特征皆与学术密切相关，因而高等教育组织的本性概括起来就是学术性。学术以求真为目的，求真是叩问和证实客观世界的本质。求真是学术行为的品德要求，是善的基础，有利于实现真善美的统一。高等教育管理的基础是学术性组织，而学术性组织的目标是求真。基于此逻辑，高等教育管理的目标亦是求真。 　　二是有助于体现高等教育促进人性发展的本质。教育的本质是育人，是为了培养人的扩展自由和实现发展的能力，是为了促进人的全面发展，而不能片面强调其社会职能。鉴于此，高等教育管理要以服务于人性塑造为目的，即培养人、教育人和改造人，其与普通管理大为不同。高等教育管理的本质在于充分发挥人的潜能，发掘人的价值，建构与发展完备人性。总之，高等院校的主旋律是育人和培养高级专??人才，不是制器和制造高档器材。高等教育管理的本质，就是要发展完备人性，促进人的全面发展。 　　2 当前我国高等教育管理面临的困境 　　（1）行政化色彩较浓厚。 　　目前，我国高等教育行政化色彩浓厚，即把高校当作行政机构，片面夸大教育的行政管理功能。察观现实，高校的协调和运转过程中，占据支配地位的是行政权力。集中表现为：一是高度集中的决策。各种权力决策集中于校级行政部门，院级只有名义上的权力。二是惯于采用行政指令的方法。高校自主性欠缺，对知识、学术和教师的重视不够，师生处于被动执行和服从。高等教育政治化，其实质是把教育异化成为现实、政治和政策服务，以致教育非人化，违背了人性的发展要求。 　　（2）功利主义倾向严重。 　　当前高等教育存在功利主义倾向，即把人当作工具人，片面强调外在价值，追求即时、显性功效，忽视人的本体价值、长期效益。主要表现为：一是教育过程简单化倾向。理论上，把教育简单化为只服务于社会发展，使其成为偏离主体的文凭和学历教育；实践上，把教育简单化为技术性的知识传授过程。二是教育活动的跟风化倾向。部分高校追求时髦风，如学校升格，大建学院和大造楼宇等。一些高校关系风盛行，对学生区别对待，不能保证评优、评奖的公平性。三是高校管理的形式化。部分高校过于重视定量化、程式化、模式化管理，片面强调形式的教育管理，限制师生参与高校管理的热情。 　　（3）产业化趋势愈明显。 　　高等教育能否产业化，理论界一直争论不已。但是过度的产业化趋势，必然会使高等教育迷失方向。一是盲目追逐名人效应。近年来，不少高校纷纷聘请明星大腕兼职教授，如南开大学聘请唐国强、北京大学聘请成龙等。这在一定程度上使存粹的大学精神受到挑战和质疑。二是一味迎合市场导向。当前，不少人提出高校要根据“市场”情况，及时设置“家用电器维修、家庭教师、服装设计及剪裁专业”等。这些专业可以设置在职业院校，硬要将其纳入高等教育，不能不令人担忧。总之，高等教育应保持自身独立性，而不应以拉动经济为本质属性。察观世界各国，尚未有发达国家把高等教育视为创收产业，其历史使命就是育人。 　　3 构建以知识人性为核心的高等教育管理模式 　　（1）牢固树立笃信真理的信仰。 　　高等教育管理的对象主要是知识人，知识人的活动须以服从真理为标准，因此，高等教育管理要以笃信真理为信仰追求。一是科学观到道德观的升华。真理是科学活动的追求终点，而科学的求真活动会内化为人的道德素养，这种素质又会成为求知道路上的推动力。二是弘扬务实精神。“尚真”表明了如何对待学习和知识的问题，而“务实”是从观念向行动转变。蔡元培就是尚真务实的典范，提出“思想自由、兼容并