让高职高专儿童文学课充满泪花与笑声.docVIP

让高职高专儿童文学课充满泪花与笑声 　　摘 要： 儿童文学是小学语文教学的重要内容，很多高职高专的小学语文教育专业都把儿童文学课列为核心课程。儿童文学的儿童性和文学性决定了儿童文学的趣味性和审美性。在高职高专，一堂好的儿童文学课不仅要传授儿童文学知识和培养儿童文学的阅读指导能力等各项能力，更重要的是要让学生通过儿童文学作品回到美丽的童年，受到儿童情趣的陶冶和熏陶，感受到孩子的可爱。一个高职高专儿童文学课老师应该从美育的角度切入，突出文学性和儿童性，想方设法让每一堂课都充满欢乐的笑声或晶莹的泪花。 　　关键词： 儿童文学教学 美育 文学性 儿童性 　　儿童文学是小学语文教学的重要内容，在小学语文教材中占有很大的比例，要做好一个小学语文教师，必须有扎实的儿童文学知识和很强的儿童文阅读指导能力，因此，儿童文学课是高职高专小学语文教育专业开设的核心课程。 　　文学课本应该是非常生动有趣的课程，儿童文学课更应该这样，但是很多高校的很多老师在儿童文学课上只注重知识的传授和能力的培养，忽视儿童文学的本质特性——审美性，没有注意和强调情感教育、趣味教育，导致课堂气氛死气沉沉，学生学得没劲没趣。 　　儿童文学的儿童性和文学性决定了儿童文学的趣味性和审美性。文学作为一门艺术，它的首要功能就是美育。看一篇文学作品，最重要的不是学到了什么东西，而是觉得好不好看，有没有陶醉其中、被感染，有没有产生共鸣。儿童是天真烂漫的、稚拙无邪的、活泼有趣的，跟儿童在一起，你会感到非常轻松，非常愉悦，非常好玩。那美丽纯真的童心童趣又必然反映到儿童文学中，所以，对于儿童文学的欣赏实际就是跟儿童的亲密接触，从而领略到孩童的快乐幸福，感受到童真的情趣和纯美。 　　一堂好的儿童文学课，不仅要传授儿童文学知识和培养儿童文学的阅读指导能力等各种能力，更重要的是要让师范生通过儿童文学作品回到美丽的童年，受到儿童情趣的陶冶和熏陶，感受到孩子的可爱。高职高专儿童文学课老师应该想方设法让每一堂课都充满欢乐的笑声或晶莹的泪花，这样学生会非常喜欢听???，会觉得一节课时间过得很快，会天天盼着上课。作为一个儿童文学老师，我在这方面努力探讨，并且收效不小。 　　兴趣是最好的老师，只有让学生对你的课程感兴趣，喜欢你的课，你的课才能达到最好的效果，达到教学目的。儿童文学知识的传授和相应能力的培养，最好在轻松愉快中进行，做到寓教于乐。 　　怎样让儿童文学课充满乐趣呢？怎样使儿童文学课充满欢乐的笑声和晶莹的泪花呢？ 　　一、精心选择作品实例 　　教材（包括《儿童文学作品选读》）里有很多非常好的作品，但是，教材是面向所有学生编写的，比较注重普遍性，而且更新不及时，时代性和前瞻性不够。我们在选择作品时，要充分考虑学生的情况，如学生以前是否看过，是否感兴趣，要充分利用学生的期待视野。一首儿歌、一首儿童诗、一个故事、一个童话、一篇散文、一部剧本、一部电影，都能让学生无限喜欢，高兴得捧腹大笑或感动得热泪盈眶。柯岩的儿歌《坐火车》，让学生回到了快乐的童年。 　　坐火车 　　小板凳，摆一排，/小朋友们坐上来，/我们的火车跑得快，/我当司机把车开。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//抱娃娃的靠窗坐，/牵小熊的往后挪，/皮球积木都摆好，/大家坐稳就开车。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//穿大山，过大河，/火车跑遍全中国，/大站小站我都停，/注意车站别下错。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//哎呀呀，怎么啦，/你们一个也不下？/收票啦，下去啦，/快让别人坐坐吧。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——） 　　一首题为《乡下孩子》的儿童诗，让多少农村学生产生强烈的共鸣，让城市学生羡慕不已。 　　乡下孩子 　　曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，/曾是爸爸背上/盛开的野菊。/捉一只蝴蝶，/能编织美丽的故事，/含一片草叶，/能吹出动听的歌曲。/挖一篮野菜，/撑圆了小猪的肚皮。/逮一串小鱼，/乐坏了馋嘴的猫咪。/哦，/乡下孩子，/生在阳光下，/长在旷野里。 　　童话《扣子老三》、《企鹅寄冰》、《三只小猪》等，让学生领略到童话的美好意境，知道原来童话可以这么写；儿童小说《风筝在空中飘》和《神奇的鹦鹉》，使学生深受感动；儿童小说《只是偶尔哭》和《米什卡煮粥》，幽默搞笑，让学生在笑声中对人物形象有非常深的印象。在儿童散文教学中，我播放配乐散文朗诵，欣赏《只有你欣赏我》、《妹妹，永远的遗憾》、《黄纱巾》、《第十一位》、《打往天堂的电话》，学生边听边流泪，既获取了知识，了解了散文的真实性特点，又有审美的享受，情操得到了陶冶，情感得到了升华，思想得到了强化，知道应该珍惜学习生活（很多学生家里兄弟姐妹多，能够到大学学习不容易，“妹妹”没有成为“永远的遗憾”），体会到小学老师的神圣和伟大（《第十一个》）。电影《天生一对》（儿童小说