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关于“注重母语 强化外语探索教育国际化”理论形成 　　【摘要】全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律，而学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题，是新历史起点上学校核心竞争力的根本体现。每一位校长都必须思考：“三大课题”的根基在哪里？完成“三大课题”的主渠道在哪里？切入点在哪里？我认为，解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，主渠道在课堂，切入点在特色课程的开发与建设。因此，如何通过建设学校特色课程，最终形成学校办学特色和学校文化才是最重要的。 　　【关键词】双语教学 素质教育 双语教学实验 教育管理?? 　　二○一○年在我的生命历程中注定要成为不平凡的一年，这一年，我离开了为之奋斗十年的塔东小学，来到了我市最大的一所公立小学――东胜小学。上任伊始，备感压力，东胜小学是我市久负盛名的一所大校，从目前的状况来看似乎已经进入???一个向上的瓶颈期，如何让学校在未来的发展中有更大的突破？如何发挥东胜小学的品牌效应？成为了一度困扰我的最大难题。 　　毫无疑问，全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。而学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题，是新历史起点上学校核心竞争力的根本体现。每一位校长都必须思考：“三大课题”的根基在哪里？完成“三大课题”的主渠道在哪里？切入点在哪里？我认为，解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，主渠道在课堂，切入点在特色课程的开发与建设。因此，如何通过建设学校特色课程，最终形成学校办学特色和学校文化才是最重要的。找到了问题的关键所在，我已成竹在胸。 　　1.韬光养晦 探索“双语”教学的真谛 　　了解我的人都说我是“双语校长”。的确，早在2001我便与北京外国语大学沟通，进行了英语教学动态真实原则推广性教学的实验研究。2002年接触到“双语教学”，并使学校成为了辽宁省第二批双语实验校，使双语的理念和办学思想深入人心。双语教学实验也从最初讨论“为什么开展双语教学实验”转向关注“如何开展和完善双语教学实验”。即从双语教育的理念思想逐步向大外语理念过渡。 　　我国开展双语教学实验最直接、最主要的目的是提高学生的英语水平，因为“很多学生经过8年或12年的外语学习，仍然听不懂，讲不出”。把这种结果完全归咎于英语教师和学生是不公平的。应该说，英语教师教得非常辛苦，学生也学得非常努力。其实，外语教学质量低是一个全球的普遍现象。越来越多的国家和外语工作者已经认识到，仅仅依靠学校开设一门外语课程，每周安排两三节课，学生只能掌握有限的外语，很难精通外语。 　　双语教学几十年来被国际外语教学界公认为是一项成功的外语教学策略，积极推进双语教学实验，作为强化英语的有力措施和必要途径，在更广阔的学科领域中更丰富的语言层面上扩大学习语言的时空。拓展英语教学的外延，深化英语教学的内涵，优化习得环境，培养学生用英语思维的基本能力。 　　双语实验解决学科英语和英语学科的问题，其目的就是拓展英语语言的使用空间，不只是教会学生学会英语，而更重要的是教会学生使用英语，我校从英语教学拓展到双语教学，从双语教学过渡到双语教育，从双语教育过渡到大外语实验，进行第二外语的教学实验与研究，双语为确立大外语内涵式的发展奠定了基础。 　　双语教学的开展为学校创造了很好的社会效益。通过大外语教学的实验，带动了学校各项工作的积极开展，教师队伍的整体素质提高了，学习意识增强了，团队精神形成了，从而使学校的品位明显得到提升。通过开展双语实验，我们老师的英语水平有了很大提高，到处彰显着双语团队的精神力量。也使得我们更加坚定了要把“强化英语、实验双语、探索多语，努力打造本溪市第一所外国语实验小学”这项伟大的工程继续下去。外国语小学将成为本溪市未来的最有品位品牌学校。 　　2.追本溯源 传承“母语”教学的精典 　　在我国开展双语教学实验的同时，必须坚定地捍卫汉语的纯洁、健康和规范，必须继续加强汉语教学。汉语是我们的母语和国语，是维系中华民族的纽带，是我们进行人际交往、思想交流的最重要的工具。 　　如今，国人语文水平下降已成为不争的事实。许多大学毕业生，甚至研究生，写不好文章的情况比较常见，一些人甚至连简单的“语句通顺”都难以做到。 　　国人语文水平下降有很多原因。比如说，重外语轻汉语的社会环境，使学生忽视了母语的学习；随着计算机的普及，学生的写字机会变少，写的字也会越来越差。我们反对在语文学科开展双语教学实验，更反对用英语唱我国的国歌，我们也没有必要在所学学科开展双语教学实验。有人认为，现在学生的汉语水平正在下降。其实，这与开展双语教学实验没有必然的因果关系。学生汉语水平下降这一现象早在开展双语教学实验之前就存在了。况且，全国有几十万所中小学，而开展双语教学实验的中小学只有2000多所。 　　注重母语就是进行大母语实验即：大阅读、大写作的国学基础培养，及母