课堂教学“怪异”现象思考与管理策略.docVIP

课堂教学“怪异”现象思考与管理策略 　　摘 要： 课堂是学生学习的重要场所，是教师传授知识的舞台，是教与学的互动空间。但近来在课堂上出现了一些“怪异”现象，把课堂当做“娱乐”场所，“造就”极不和谐的课堂文化。如何产生良好的课堂行为，增强课堂教学效果，这个问题值得深思与探讨。 　　关键词： 高职院校 课堂秩序 课堂行为 管理策略 　　课堂是学生学习与教师传授知识的活动空间，是教学活动的舞台。目前，我国的教学形式主要以课堂讲授为主，但近来在课堂上出现了许多“怪异”的现象，课堂上的不良行为严重影响了课堂教学秩序和教学质量，如：逃（厌）学、恋爱、娱乐、形象等问题。课堂成了部分学生“娱乐”场所，想来就来，想干什么就做什么，无视课堂纪律，破坏了课堂教学秩序，严重干扰了教学活动的开展。因此课堂上出现的各种不良行为值得我们深思与探讨。 　　一、课堂不良行为的现状 　　课堂不良行为现象是许多教师感到头痛的问题，也是学生管理、教育与服务工作的难点。本文对当前课堂上出现的不良行为进行简要分析。 　　（一）逃（厌）学现象。逃（厌）学是学生中较普遍的问题，主要包括旷课、早退、迟到等。逃（厌）学的原因有很多，如：专业兴趣不高、学习心态不正、学习环境问题、网络问题、教师的教学方法问题等。解决学生逃（厌）学问题，关键在于找到逃（厌）厌学的原因，分析、了解学生的内心世界，才能更好地指导，引导学生。 　　（二）谈情说爱的“公共场所”。课堂原本是学生学习与交流的场所，教与学的平台。但近些年来，课堂成为个别学生谈情说爱的场所。表现为课堂上亲吻、拥抱、窃窃私语，等等。严重影响了课堂教学，造成一定的不良后果。对待这个问题需慎重处理，从多方面分析，指导学生，使其树立正确的恋爱观。 　　（三）休闲娱乐的“好地方”。主要表现在手机网游、“练”笔、抄作业、看杂志、睡觉、吃东西、打牌等专做与课堂学习无关的事。部分学生人在心不在，把课堂当成了“休闲娱乐”的场所。 　　（四）张扬个性，我“形”我“塑”。课堂原本是神圣而较为严肃的地方，是教与学活动场所，但近年来，有一些学生过分张扬个性，把课堂当成“社会”公共场所。穿着衣着“过于”暴露、“超”短裤短裙、背心、染发烫发、打扮过“浓”、香水味“过重”，等等，这些现象对课堂教学有很大的影响。 　　（五）涂污文化“满”课堂。课室是提供学习的活动地点，课桌是学习的辅助用具，但不幸的事，课桌、课椅和墙壁成为了学生谈情说爱的交流“便条”，考试作弊的工具，随意雕刻，等等，还包括教材、作业本等各种涂污现象，严重破坏了校园的环境，影响了教学的开展。 　　二、课堂不良行为产生的原因 　　良好的课堂行为，才能有良好的课堂秩序，才能更好地推进教学效果的增强和教学改革的发展，推进和谐校园的建设和人才的培养。课程上出现的任何形式的不良行为，都有其原因，认真分析，查找根源，从多方面、多角度来进行剖析。 　　（一）学习思想不到位。学习是学生在校活动的第一目的，也是第一要务，是教师不断提升自我的必然途径。良好的校风建设必须从学风建设抓起，学风建设是一项基础性建设工程。学生的学习思想不在课堂，那么课堂的教学自然就成了“独角戏”。我们要了解学生的内心世界，掌握学生对学习的看法、想法，对专业的了解及兴趣，从多角度分析学习的重要性，注重学生良好学习思想的培养。同时，通过对专业知识的分析、就业形势的状况、企业对人才的要求、自我的发展方向等来引导学生。教师应在自己的专业领域不断地学习与提升，加强自我学习思想的升华。通过在教学过程中新知识的引用来启发和带动学生，做良好学习思想的推进者，把学生的学习思想引到课堂上来，抓住学生的“心”。 　　（二）制度上的欠缺。制度是课堂行为管理必不可少的一种手段。目前各高校都有相对比较完善的制度或办法。但对于学生、教师在课堂教学活动制度上仍存在一些缺失。在课堂上对于学生行为要求没有细化，对于教师的教学要求没有具体，学生与教师之间行为规范没有完善，课堂管理的责任没有明确，等等。课堂上出现了问题教师责怪辅导员、学生管理人员或教务人员没有做好工作；管理人员认为课堂上应该由教师负责全面管理。 　　（三）对教师参与管理的保护力度不够。课堂是教师与学生进行学习交流活动场所，教师是授课者，也是管理者。教师在教学应当有管理的义务，但目前教师在课堂上不敢管、不想管。课堂管理与教学评价是一把双刃剑，导致教师面临两难之处，管严了，学生在教学评价上给你打折扣。同时，学校把这个评价作为教师的考核数据；不管，学生在课堂上就会出现一系列的问题。因此，对教师参与管理的保护力度不够。 　　（四）教学环境有待完善。环境塑造人，造就人。创造良好的教学环境，可促进良好的学习气氛的形成。教学环境一方面是硬件设备的投入与维护，如：音响设备、多媒体设备、桌椅的配备、