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关于民办高校商务英语专业校企合作探讨 　　【摘 要】 本文在分析当前民办高校商务英语校企合作中存在问题的基础上，提出了改进建议：推进校企合作方式的多元化和合作层次的深入化；加强对口项目建设，凸显专业特色；引导学生创业，增加实训机会；加强课堂教学，完善考评和追踪机制等。 　　【关键词】 民办高校；商务英语；校企合作；存在问题；改进建议 　　一、引言 　　在经济全球化和行业竞争日益激烈的大背景下，几乎所有的用人单位都高度重视求职者的专业技能和工作经验。这对中国高校的人才培养提出了更高的要求。在这样的形势下，传统的英语专业教育已不能满足市场的需要。业内已普遍意识到以英语语言文学为核心的传统英语专业通识教育观必须向复合型、应用型英语教育转变。 　　近年来，“商务英语”作为复合型英语的代表，成为中国最炙手可热的专业之一。2006年，外经济贸易大学获准设立我国第一个商务英语本科专业。而在近几年，“商务英语”井喷般增长并引起了教育界的高度关注。截止2013年9月，已有215所院校设立商务英语本科专业。仅仅在2012年，新开设商务英语专业的高校就有83所，其中民办高校就有二十多所。 　　根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》介绍，高等学校商务英语专业“旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型涉外商务的专门人才”。要实现这一复合型的人才培养目标的一个必要途径就是以校企合作为代表的社会实践教育。 　　学生就业是民办高校的生命线，是决定一所民办高校能否可持续发展的重要指标。校企合作模式对民办高校商务英语教学和学生就业具有极大的促进作用。不仅有利于促进民办高校英语专业的教学和教改，调动民办高校商务英语专业学生的学习主动性与积极性。更重要的是能提高民办高校商务英语专业学生综合能力，提升民办高校社会认同度，同时也有利于对民办高校商务英语???业学生开展的就业引导。几乎所有的民办高校都下大力气拓展校企合作以提高学生综合素质和就业竞争力。 　　二、当前民办商务英语校企合作模式中存在的问题 　　我国多数民办高校无论是教学还是校企合作都还处于摸索阶段。特别是在校企合作的实际操作过程中，存在不少问题亟待改进。 　　1、商务英语专业校企合作模式较单一 　　校企合作模式在工科专业里开展最早，后来包括英语类专业的许多文科专业在实施校企合作时也基本套用了工科类专业的校企合作模式，而忽略了本专业特点和实际。此外，一些刚成立的民办高校在校企合作上还不够成熟，其校企合作的方式还有待丰富。 　　2、专业对口率不高，合作对口性有待加强 　　还有一个问题就是学生在企业实践中的专业对口程度并不强。当前大部分企业公司无法提供或仅能有限地提供英语工作环境。此外，大多数民办高校商务英语专业学生在企业参加实践时，未必被分配到和专业对口的工作岗位。也有一些企业不能给予该专业学生充分信任，特别是对民办高校学生有偏见。另外，一些民办高校的校企合作有流于表面形式之嫌。一些企业并未充分参与合作，或只挂个虚名，实际上还是民办院校利用自身资源进行实践训练。这使得商务英语专业学生实际上只参加了校内的实践活动，而依然对校外的、真实的企业工作环境缺乏直观的理解和认识。 　　3、实践考评和跟踪教育指导缺失 　　目前，大多数民办院校的校企合作没有对学生进行形成完善的考核评价，这就不能充分考察到学生在实践过程中的表现和学生对技能的掌握情况。学生的商务专业学习中存在哪些问题、该如何加强学生的商务能力，怎么开展下一步的指导工作，都因为考评机制和跟踪机制的缺失而相对滞后。 　　三、改进校企合作的建议 　　针对目前民办高校商务英语专业校企合作推行过程中存在的问题，提出以下几点建议： 　　1、校企合作方式的多元化和合作层次的深入化 　　在校企合作中，不应只是停留于表面的合作，也不应限于某一两种合作方式。对于商务英语专业，校企合作可不仅仅局限于部分学生，应该让学生全员参加，同时吸引更多企业人士根据企业特点和市场需要以各种手段将商务技能渗透到课堂教学，让更多的学生享受校企合作带来的积极作用。而不是单一地将学生参加校企合作变成形式简单的粗糙型劳务输出，让商务英语校企合作跳出工科的“订单班”、“项目班”等常见形式。 　　笔者于2013年6月赴京参加由中国国际贸易学会国际商务英语研究会、外语教学与研究出版社举办的“全国高校商务英语专业课程与教学研讨会”。在会上，一所广东的民办高校――广东科技学院商务英语专业负责人的发言引起共鸣。该校利用广东发达的外贸环境，积极与当地的“网商联盟”联系，建立了校企合作机制