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关于高校素描教学改革几点思考 　　对于美术院校的?生来说，高校素描教?是新生入校的第一门基础课。这门基础课是美术院校实现培养人才目标的重要环节，它对提高?生的专业技能，培养?生的创新意识和创作能力都有重要作用。 　　高校素描教?在自身演变和发展的不同时期中，总是跟随社会文化的发展方向而进行调整和改变，并体现出新的价值取向和审美标准。高校素描课程的内涵也随着这种不断的调整而向前延伸。传统素描教?是在于描绘我们所观察到的客观事物，再一一记录下来，包括准确描绘物象能力的训练、结构分析能力的训练、阴暗与线条表现能力的训练，而抽象构成、设计构想、意象创造和扩展是以传统素描为基础。当前传统素描教?体系不仅不能能满足时代的发展和需求，对?生的素质提高也存在局限。高校素描教师必须客观地认识其存在的问题，进行合理的素描教?改革，寻求适合社会发展需要的教?模式。 　　一、传统素描教?现状以及存在的问题 　　（一）教?理念陈旧，课程设置与所?专业内容上脱节 　　传统素描课程设置缺乏科?的理论指导，造型基础的目标相对太单一，内容上的孤立与专业设计课不能形成紧密的联系，教?内容上简单重复，始终强调以基础造型方法为主要教?方案，缺少与师生间的对话，减少了对?生创新思维的培养，导致?生对素描的?习缺乏兴趣。 　　（二）?生对素描课?习的认识不够，照搬高考素描?习模式 　　自高校扩招后，部分美术考生?习素描只是为了应付专业考试的那些套路，并将这种思维带进大?课堂?习中。在传统教?模式保持不变的情况下，?生对素描没有一个新的认识，使得?生不清楚素描教?要完成的目标，更没有意识到发散思维的培养。 　　（三）素描课程的课时逐渐减少，?生对基础课程不够重视 　　每上素描课之前，笔者都会对?生这门课的喜爱程度做一个简单的调查，从中发现认为素描课不是一门重要课的?生高达百分之七十左右。很多?生不能意识到素描?习的重要性，认为高考之前?的素描和现在?的素描是一回事，更认为不?素描也照样可以进行电脑绘图。导致了目前许多高校素描课时分量减少，设计软件课程课时占主要部分。 　???二、素描教?改革的几点看法 　　素描教?改革应该有意识的灌输设计意识，以加强对?生的思维开拓能力培养为主要教?目的。素描教?应融入现代的教?方式和教?体验，从课题设置的确定，到教?目的的实施，都应有意识地渗透现代教?思想和价值取向，尊重个性，建立师生间的相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描的宽泛性。针对?生个性素质的开发，每一个?生的性格倾向不同，掌握知识的兴趣点也不同，有些?生善于结构素描，而在明暗素描方面尚欠缺，有些?生的局部线条勾画得生动，但缺乏画面的整体塑造性。在教?时应善于观察每个?生?习的长处和不足的地方，同时加以科?的引导，使之全面发展，也为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础。针对不同专业不同特点的感、知觉技能训练。工业设计、动漫、艺术设计等，每个专业有不同的要求，教师必须了解专业特点与性质，然后有针对性地教?。让?生多了解不同的造型艺术特点，了解各种造型艺术语言的经典与素描的关系，以避免?习素描的盲目性。 　　（一）加强素描的创新意识培养 　　素描创新意识的培养是素描课应该重点强调的培养方案，而目前的状况是只对?生灌输绘画方法，不强调设计思维的培养。教?手段过于单一，造成的后果就是?生们对素描的认识不全面，在素描操作上也只是简单的临摹写生，这远远起不到素描训练的目的。素描训练首先应该让?生们认识什么是素描，素描训练应是一种观念和认识方法的训练，即对整体认识和整体表现的培养，且这种观念和认识对我们以后?习各门课程的基础并起到了一定的指导作用。所以在教?中应该强调这种观念，体现这种观念的精神，把素描意识的培养当做重点来抓，使?生们尽快树立起正确的认识方法。在正确的认识方法指导下用尽可能多的方式进行尝试，从小心翼翼的描摹中解放出来。 　　（二）重视素描与专业的联系性 　　由于专业方向不同，?生在艺术审美、表现形式上存在着一定的差异。应该改变传统教?中单一的教?模式，根据每个专业的不同选择相应的教?模式，使教?与市场实践相结合。比如：工业设计专业的?生，我们可以在前期素描教?中有意识的画些机械类、电子类产品的结构素描，或者是一个产品我们分不同角度进行透视训练。动画专业的以人物、环境、建筑为主绘画对象，用少量的课程临摹，达到一定的?习效果后再使?生在后期的?习中尽快进入创作状态中。 　　（三）开发?生的创新能力 　　创新思维是艺术的核心，在教?活动中应该注意培养?生形成良好的探究、发现、解决问题的思维品质，以提高?生的创新素质，体现艺术设计的价值，具体可以从以下几方面着手： 　　1、激发?生的创作动机，改变绘画方法，画画之前要全方位的观察静物，必要的时候可