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语文教学中赏识教育 　　摘要: “赏识教育”作为教育领域的一个新课题早已摆在了我们每个教育工作者面前。“赏识”即欣赏、认识，它提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力。教育者应注意挖掘，积极引导，激励其发挥最大效力。 　　关键词:赏识 自信 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　小学生正处在自我意识迅速发展时期，随之所表现出来的特点就是希望能得到他人的肯定和认同，渴求别人的羡慕、好感与赞扬，特别企盼受到老师的尊重和赏识。在素质教育的新形式下，把赏识作为小学语文教育的添加剂，并把赏识教育引入小学语文教学，能更好地激发学生学习的兴趣，提高语文素养。那么，如何在语文教学中渗透赏识教育呢？我认为应该做到以下几点： 　　一、“表扬和鼓励”是赏识学生，树立自信的最佳表现方式。 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。这就是说，儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。”我们在教学中一定要注意赏识教育的应用。赏识教育正是通过表扬和鼓励，帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。 　　我们在教育过程中，一定要相信每个学生都能成功。只有相信每个学生都能够成功，教师才能发自内心的去赏识学生。陶行知先生曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们要相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。我们一定要通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中树立积极的人生观。可以说，教育孩子的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行。 　　教师的教学重任，不仅仅是教给学生知识，而且还在于唤醒学生的自信。苏霍姆林斯基就说过：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经???。”由此可见，“表扬和鼓励”是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。中小学生正处于成长过程中,他们有个性、有思想、有感情,有各自不同的心理需求,尤其有被尊重被赏识的需要,他们的健康发展更离不开教师的赏识。 　　 二、“发现和肯定”是赏识学生，激发自信的最佳表现方式。 　　苏霍姆林斯基说过：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士” 。这席话其实也是在告诉我们， 课程发言中赏识学生、在大众面前赏识学生的优点，激发他们的自信，让每个学生都能发现自身的闪光点，在现代教学中是极其重要的。 　　发现和肯定学生的优点，是语文教学中的一个重要环节。赏识教育其实就是通过激励、表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。教师应该积极地去寻找学生的优点，哪怕是微不足道的优点，都要发自内心地去赞扬、去鼓励。做到发现和肯定，就抓住了教育的本质。因为，人性中最本质的需求是渴望得到赏识。 　　教师应该从课堂入手，为学生创设被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴，都给予肯定和赞扬，激发他们的自信心。在语文教学中，我尝试以赏识的目光来看待每一位学生，在学生“错误”中发现优点，捕捉闪光点，精心设计充满爱心的教育场景，在“润物细无声”中发挥教育的作用。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。根据这一原理，我在为学生评改作业的时候，就总是用赏识的目光去评改。 　　三、“提醒和宽容” 是赏识学生，升化自信的最佳表现方式。 　　苏霍林斯基说过：“要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”只有教师关心学生的人的尊严感，提醒和宽容学生的错误，才能使学生通过学习而受到教育。 　　 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。但在批评的时候，一定要牢记“提醒和宽容”的重要作用，我们一方面要提醒孩子的错误，让他明白自己做错了，但另一方面我们一定要宽容地对待孩子，让他知道错了不可怕，可怕的是知错不改。拥有了“