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孩子攻击性行为与家庭暴力关系个案分析 　　摘 要：本文以小李的个案出发，主要分析孩子攻击性行为与家庭暴力的关系，找到孩子攻击行为出现的原因，并提出相关建议。 　　关键词：攻击性；家庭暴力；案例分析 　　一、引言 　　攻击性行为在现在许多孩子身上都有体现，可以表现为身体上、言语上等诸多方面的攻击或者说侵犯行为。家庭暴力则是指发生在因血缘、婚姻、收养或其他亲密关系而生活在一起的家庭成员间口头上、身体上、精神上的攻击行为，或者是对孩子、老人的恶意疏忽行为，使受害者受到了生理上或精神上的伤害。家庭暴力可能会造成死亡、身体上的轻重伤害或精神痛苦。本文讨论的主要涉及家长对孩子的家暴行为。 　　不得不承认，即使是进入到了21世纪，很多家庭对孩子的教育手段仍然存在大量的暴力行为。当然，众多家长可能都觉得事出有因，一般来说，不外乎如下几点：一是孩子的学习成绩达不到家长的期望值；二是棍棒出孝子的传统思想作祟，觉得对于比较顽劣的孩子只能采用这种手段；三是家长个人原因造成的，比如事业生活比较潦倒、离异、酗酒、嗜赌成性等等，孩子成了家长的出气筒。孩子在这种环境下成长，自然形成了暴力解决问题的习惯，他们自身缺乏安全感，对他人不信任，同时对他人的暴力行为给了他们一种心理上的平衡，也可以理解为压抑的一种释放。 　　已经有大量数据证明：遭受过家暴的孩子，在社会上（包括学校）释放自己的攻击性，以至出现许多校园暴力直至青少年犯罪的现象。以Z省针对校园暴力事例的调查显示：有48.7%的学生承认对其他人有过暴力行为，89.3%的学生确认遭受过其他同学不同程度的攻击行为。所有校园暴力事例中，受到身体和言语攻击行为的受害者超过80%，其中教师体罚学生占27%，性侵害案例16%，一般欺负行为占19%，破坏行为占31%。这些事实绝大多数跟许多学生的攻击性性格有着密切的联系，家暴的责任不可推卸。 　　二、个案分析 　　（1）本案基本情况介绍：小李，男，十六岁，初三学生，自小就有厌学行为，课上不注意听讲，课后也几乎无法自行完成作业，经常找各种理由不学习，学习成绩一直不??。由于父母都是成功人士，认为他顽劣的表现和极差的成绩很丢自己的脸，因此经常对他实施暴力教育。但长此以往，小李对学习的兴趣更加讨厌，形成恶性循环，家长越暴力他越不听话越不学习。平时父母工作还比较忙，爷爷奶奶根本管不住他，对老人也大呼小叫，成绩自然一落千丈。 　　随着年龄的增大，渐渐地，小李学会了撒谎，开始偷爷爷奶奶的钱，并且开始对同学有攻击行为，成为班级里的“小霸王”，并在六年级时参加了社会闲散人员的小团体，偶尔聚众斗殴。进入初中后变本加厉，言语和行为上都很具攻击性，一言不合即发脾气使用暴力手段，经常旷课、打架。初二时开始接触网络，整天流连于学校附近的网吧，迷恋网络游戏，为了跟爷爷奶奶要钱经常威胁老人要离家出走，声称加入黑社会。 　　与调查人员交谈时，小李认为现在自己长大了，身体变强了，从小不能按自己想法生活，现在终于可能用自己想要的方式去生活，愿意做什么就做什么，父母打不动他了。社会上谁对他不服，他就会报复，暴力是解决问题最好的方式... 　　（2）背景分析：小李小时候父母为了生意经常不在家，把他托付给爷爷奶奶照顾，他非常顽皮，而爷爷奶奶溺爱过度，使他没有养成良好的学习习惯，父母对他疏于管教。一忙起来就顾不上他，他犯了错就以暴力手段实施教育。刚开始，每次被打以后，他还能老实一段时间，装模作样的学习，后来发现父母根本没时间总看着他，爷爷奶奶又年龄大了管不住他，他就开始我行我素。有时候受到了家暴后，受到同学的嘲笑，就以暴力手段报复，发现渐渐的同学怕他，既让他给带来了“成就感”，又好像心理平衡了许多。就这样，他逐渐形成了自己以暴制暴的行为准则。 　　三、讨论 　　1.本案例中家庭暴力的形成原因分析 　　（1） 父母忙于工作，疏于管教，与孩子缺乏合理沟通，信奉棍棒出孝子的传统观念。 　　（2） 祖父母身边长大，溺爱使得孩子缺乏对老人的尊重，父母的暴力教育使他产生了暴力解决问题的概念，并在付诸行动后强化了这种想法。而家长没有即使发现苗头，使他越走越远，他的攻击性人格逐渐形成。 　　（3） 经过对小李进行了气质测试，发现他抑郁质19，粘液质15，多血质9，胆汁质9，属于典型的抑郁粘液质。在小的时候，他恐惧暴力但不知道如何与家长沟通，家长只知使用暴力也忽视了与他的沟通；进入青春期后，知道如何沟通了却早已对家长失去信任，从而泛化为也不愿意与其他人合理沟通，认为暴力就能解决问题。 　　2.本案例孩子攻击性形成的原因分析 　　（1）暴力教育使得他形成暴力思维和暴力惯性，攻击行为成为他的习以为常的行为方式，也是解决问题的方式。潜意识里，攻击行为也是他认为的最佳也是唯一的解决问题的方式。 　　（2