如何培养学生学习解剖学兴趣.docVIP

如何培养学生学习解剖学兴趣 　　摘 要：针对解剖学枯燥无味，记忆内容繁多冗长，不容易理解，学生容易失去学习兴趣，本人应用各种多媒体辅助教学，改善课堂教学气氛，以及改进教学方法，来提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。 　　关键词：解剖学 多媒体 课堂气氛 教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0066-02 　　我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”解剖学是医学基础课中的最基本学科，属于形态学范畴，更是医学生学好医学临床课程的根本。据统计，医学中应用的名词约有1/5～1/4来源于解剖学[1]，如果想成为一名出色的医护人员，必须先熟练掌握这门学科的内容，达到完全掌握，举一反三的程度。解剖学不仅教材内容纷繁复杂，难以理解，学生学起来更是没有头绪，感到头痛，不容易掌握，是一件非常痛苦的事情，只有改善教学手段，让学生感受学习解剖学过程中的快乐，他们才会投入其中，激发学习兴趣，顺利掌握知识内容。根据本人这些年的教学经验，总结出运用多媒体辅助教学，改善课堂气氛，改进教学方法，对提高教学效果会起到事半功倍的效果。 　　1 多媒体的运用 　　1.1 多媒体的必要性 　　由于解剖学自身教学的特殊性，传统教学模式的局限性已经远远不能满足现代教学的要求。过去，解剖教学完全依赖于板书、挂图、教师枯燥地讲解。随着现代科学技术的迅猛发展，新教学标准的出现，多媒体应该大力应用到解剖教学中。这取决于解剖学是一门人体形态课程，单独用语言说明不能清楚地让学生明白器官的位置，形态，结构。多媒体图文并茂，音频效果好，生动清晰，带来视听感受。图片、声音、动画、影像能节省教师不少的语言介绍，节约时间，提高课堂效率，增强学生的感性认识，激发学习兴趣。 　　1.2 多媒体的使用 　　多媒体目前已经广泛应用在解剖学科教学中。最常用的PPT可以一目了然地将解剖学图片一一展示在学生面前，这是最简单的；也可以设计复杂一些的软件：3D多媒体教学直观、立体、层次结构清晰，便于讲解和记忆。如果想很确切地展示血液循环，当然少???了3D动画软件的应用。例如：使血液沿着以下途径走行：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房（动脉血用红色表示，静脉血用蓝色表示）。这样，学生通过动态观察，可以牢固掌握血液如何在体内沿着一定方向周而复始地流动这种特点，体循环和肺循环之间联系，血液成分及转化部位一清二楚，这样讲起来得心应手。 　　多媒体固然应用起来方便，但容易引起学生的视觉疲劳，因此要用之有度，适时选择，恰到好处，决不能取代学生的主体地位，教师的主导地位，使这些因素相得益彰，充分发挥多媒体的最大作用。 　　2 课堂气氛的运用 　　2.1 课堂气氛的必要性 　　课堂气氛是指教学中的精神环境。无精打采的课堂，教师无聊地讲解，学生无奈地听课，是课堂最大的杀手，学生只能进入催眠状态。在提倡素质教育的今天，作为一名合格的教师，最应该懂得调动课堂气氛，妙趣横生的讲解，高潮迭起的课堂教学，学生的积极参与，主动发问，提出己见，培养学生的动脑习惯，思维能力，创造能力，使学生在快乐中学习，成长为适应时代的能力型人才。 　　2.2 课堂气氛的酝酿 　　2.2.1 师生的情感交流 　　教师除了完成最基本的讲授课本知识以外，绝不能忽略师生之间的情感交流这个重要因素，它可以通过师生之间的神态，微笑，动作，肯定来实现。了解学生的性格特征，教师用自己的爱心、耐心、责任心关心每位学生，特别是差生、后进生。当好学生的良师益友，何乐而不为，使师生彼此感情日渐增进，教师乐于讲课，学生乐于学习。正所谓“亲其师，信其道”，这样教师能够很好地融入学生，为教学营造一种温和、轻松的气氛，学生会欣然接受教师及他所传授的内容。 　　2.2.2 良好的导入 　　每节课的教学都要求课前有导入，顺理成章地引出其教学内容，这样才能使教学过程更完善，学生更容易接受。比如：学习心脏，利用水泵能把山下的自来水运到山上这个道理，引发学生思考人体运用哪个器官来给血液提供流动的动力，自然引出来心脏的泵血功能，进而进入学习这节课心脏结构的主题，学生迫不及待地想进入本次课的教学过程。在学习热情高涨的课堂气氛中，充分调动学生的积极性，实现一个生机勃勃的课堂。 　　2.2.3 巧妙地与临床知识相结合 　　解剖学是一门重要的医学基础课程[2]，要为以后的临床课打下坚实的基础。其实有些学生对临床知识更具有浓厚的兴趣，有经验的教师必须牢牢抓住这一点。比如学习臀大肌和坐骨神经，提到肌肉注射时为何选择在臀大肌外上1/4象限，因为在其它三个象限内有坐骨神经走行，如果药物注射到坐骨神经内，那么患者下半生只能在轮椅上度过余生，这是严重的医疗事故，不能拿患者的健康、幸福做赌注