高校师范专业公共美术教学的研究与思考.docVIP

高校师范专业公共美术教学的研究与思考 文章摘要：在高等师范院校，为提高师范生美术欣赏和美术基本动手能力，为配合学生将来在教学中的实用性，针对高师学生特开设公共美术课。笔者通过近十年来在高师公共美术课教学过程中对学生的跟踪观察，就教学中存在的一些问题，谈谈自己解决的方法及思路，以供同行们参考。 关键词：公共美术教学中问题、思考、研究、出路 一、高师公共美术课教学中面临的主要问题： (一)学员众多。高师类学校师范专业主要是为中小学培养合格的教师，所培养的学生，主要是从事中小学各科教学。选择公共美术课学习的同学来自汉语言文学系(中文系)、数学、外语、生化、史地、政治教育、计算机教育等学科。开设公共美术课主要是培养他们美术基本动手能力和提高美术欣赏能力，并能在今后的教学中发挥作用。各个系科师范专业开设公共美术课，一般都开设在大学一年级或大学二年级，随着高校扩招，一个班上学生往往25-65人左右，一学期一个教师培训很多个班，有的系科还采取合班教学(及两三个班合成一班)。大多数院校上公共美术课的教师主要是从美术系专业课教师中抽调，而这些教师往往先要完成美术专业课教学。然后再完成公共美术课教学，他们时间紧，上课往往结合多媒体教学，以美术作品欣赏、讲解为主，忽略学生动手能力。 (二)学生水平参差不齐 参与公共美术课的学生，其中一小部分学生在入大学前已经有过很长一段时间的美术学习，参加过高考美术培训。这些同学有一些美术基础。在他们中间甚至有一部入在国际、国内各级大奖赛中获过奖。他们在以前美术老师指导和组织下，参加过各类展览，发表过作品。个别同学甚至在当地举办过个人画展，取得了骄人的成绩。后因各种原因与美术院系失之交臂，这类同学有很好的美术基本功。学员中还有一部分来自区县和边远的农村，很大一部分是父母在外打工的留守学生，这些同学在进入大学前很少有时间和机会接触到美术训练。学校的领导往往以高考成绩为主，对美术音乐等课不给予必要的重视。还有一类学校即使领导对美术课重视，往往因为种种原因而没有开设美 术课如缺少美术课教师或美术课教学的必备条件(教室、器材、石膏、静物等)。在贫困地区的学校中，有很多教学用具来源于大缄市的同学及社会人士的捐助，但这些捐助大多是生活物资和文学科技等书籍，根本找不到多少跟美术相关的物品和书籍，这类同学对美术知识大多还停留在基础级，近似于一张白纸。 公共美术课教学中学员众多，对于学习美术并非每一个学员都感兴趣，不感兴趣的同学接受不太认真，水平较低；对美术感兴趣的同学学习相对较快，每一位学生领悟力不同加上基础不同所以造成学习水平参差不齐。 （三）学习美术目标不一高等师范公共美术教学与美术专业师范教学目标不一 致。美术专1、业师范类学生主要是学习素描(静物、石膏、头像、半身、人体)、色彩(水粉、水彩)、速写、创作、 国画、油画、版画等，主要是培养合格的中小学美术教 师，一部分人将来也能够从事美术创作和设计，成为艺术家或设计师，他们学习时间较长，进大学后一般学习 三到四年，甚至到研究生学习，造型能力强，基础好，而公共课美术教学，主要是培养学生对美术作品的欣赏和最基本的美术技能，以协助将来本专业学科的教学。 2、公共美术教学中的学生学习的目的又不同，大部分学生是通过一个阶段的学习掌握一些欣赏方法和基本技能，想通过学习增加自身特长。在公共美术课学习中也不排除一部了人仅仅是为了及格或拿到学分，当然我相信这仅仅是一小部分人。 3、一些学生学完公共美术课后，在参与的科技文化卫生三下乡活动中，将所学的美术知识服务于边远山区小学，举办的美术兴趣班深得学校及家长的好评，这些都成为了下一届学生学习公共美术课的目标和榜样。还有一些地区经常举办教师特长技能大赛(剪纸、简笔画、手工艺等)，并将成绩与评优考核和奖金结合在一起。还有一些地区在考核教师时，简笔画和三字(毛笔、钢笔及粉笔)是教师必备的基本功。毕业后学生都感觉到美术的重要性，这使得这些地区后面来的学生渐渐重视起来。 二、如何设计出一套适合于非美术专业学生特点的教学方法： (一)教材的选择 1、 可参考其它开设公共美术教学课时间较长的学校使用的教材。特别是学生使用后反映良好，编写质量高的书。这需要多比较不能盲从。 2、 教师自编教材，长期从事公共美术课的老师，可将自己的教案中优秀的内容，结合学生在毕业后教学和实习的实际需要编写教材，这样能注意突出重点、内容也比较新颖和实用。 3、 公共美术教学课内容丰富，但是简笔画是其中的主要内容，但在选择上应结合时代选择适合教学的新版书籍。 (二)学习工具的选择 1、公共美术课教学时间设置一般为一到两个小时，往往是上完本专业两节课后再上美术课，也有系科是先上完美术课后再上专业课，且无固定公共美术课教室，也不可能象美术专业课程的学生几周完成一个教学内容