浅谈初中《科学》教学中趣味性.docVIP

浅谈初中《科学》教学中趣味性 　　初中《科学》教学今日已经成为培养学生学习科学知识、开启科学宝库的重要学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开自然科学的许多基础理论。随着科学技术的飞速发展，未来的每一个建设者必须具备一定的科学基础知识。 　　在三年初中义务教学过程中，初中《科学》教学是青少年进入科学殿堂的启蒙，是培养学生科学兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中科学教学中激发学生对学习科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。 　　就初中学生青少年时的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的科学知识时，便很快地失去了学习积极性，最后导致初中科学教学的失败。因此激发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中科学教师在教学过程中所面临的重大问题。 　　解决这一问题的方法有很多。如班主任工作、家庭教育等。而从初中科学教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和教材编制中的趣味性有着重大的影响。 　　一、初中科学教师的教学能力 　　初中科学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的教学魅力，这是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是由于这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中科学教学任务提供有力的保证。 　　1.教学方式手段实施中的趣味性 　　例如：笔者在教学大气压强一课之前，利用课前十分钟，把马德堡半球投放到学生中间，让他们亲手来拉一拉，体验一下大气压的存在。有时也通过改变或增加一系列的科学实验来突显加强实验观察与操作中的趣味性，充分利用青少年好动心理特征。如：在讲二氧化碳密度时，先按课本要求利用一高一低两支点燃的蜡烛放入烧杯内，然后倒入二氧化碳来证明二氧化碳密度比空气大。接着把这两支点燃的蜡烛放到讲台上，然后用玻璃杯倒扣在这两支点燃的蜡烛上，让学生观察哪一支蜡烛先熄灭。《科学》教材中有大量的这种探究实验，用实验趣味性来激发学生学习科学的兴趣，进而转化成学生的求知动力，并取得了明显的教学效果。我记得有一位学生，因为对科学探究实验的妙趣而产生了浓厚的兴趣，所以积极地参与学校开展的各种小发明、小制作、小创造，而且还在全国科技竞赛中获过大奖。 　　2.教师教学语言表达中的趣味性 　　科学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生来说，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位初中科学教师应有的一项基本功。赵本山、小沈阳的节目为什么深受广大观众的喜欢，而且久盛不衰，就是因为节目在语言表达上很有特点，趣味性强，很能引起广大观众的共鸣。 　　联系实际，我们要充分利用自已的语言表达能力，逐渐地将趣味性很强的表达方式移植到初中科学教学中来，形成自已的教学风格。 　　3.现代教学设施应用中的趣味性 　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。 　　记得过去为了组织一次智力竞赛，由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果参与的每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，组织智力竞赛就轻松了不少，而且效果也更好。 　　随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有一个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。 　　许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。不得不承认其中一个原因就是游戏本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教学辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。 　　二、初中《科学》教材的内容设置 　　面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中《科学》教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中《科学》教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也