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别让孩子成为生活旁观者 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0265-01 　　配合扮家家主题活动的开展，我们向家长分发了一份我会做家务的家务记载单--记录幼儿近期学做的家务事儿，记录时间为一周。 　　一周后，我们收到了家长们所记录的孩子们的形形式式、林林总总的家务工作。其中，有关自我服务的占了一半左右，包括：自己小便、自己穿裤子、自己穿鞋子、自己吃饭、自己拿脚盆洗脚等等；有关生活习惯类的占了三分之一，包括：开灯和关灯、收自己的玩具、收拾自己的小抽屉、把吃剩的橘子皮送垃圾桶、有礼貌的跟客人打招呼和回答问话等；有关家务的，接近三分之一，有：剥花生、拣菜、收拾鞋架、太阳出来了晒鞋子、洗小碗、收叠衣服等等。然而，在这样的家务事中，类似帮奶奶帮妈妈帮爸爸帮谁谁类似的字眼儿又频频出现，让我们感到吃惊。 　　翻开《词典》，家务的界定一目了然：。也许，随着时间的推移，做家务的内涵和外延渐渐被文化程度提高了的现在的孩子父母一并淡忘，体现到了孩子身上，成为一种不可忽视的独生子女现象。孩子，已经理所当然的成为了大人的家务--所有跟孩子有关的事情，都是大人的事情，所有需要付出劳动的部分，也都一并替代着做了。孩子自身当是无丝毫生活的责任、义务的了。饭来张口，衣来伸手；偶尔，做一件小事情，哪怕看来是微不足道的事情（比如，上述的自己小便、拉衣服、吃饭等等），也要大大的鼓励一番。许多家长还振振有辞生活上，我对他马虎点儿；学习上，我是严格要求的。殊不知，学习和生活都存在情感、态度、能力的培养：所谓情感就是喜欢做或学；所谓态度，就是主动积极的要做或要学；所谓能力，就是在做或学的过程中孩子的积累的各种经验、锻炼出的各种技能。我们无法想象，一个对家庭生活漠不关心的孩子、一个事事习惯了依赖、等待成人的孩子，会在学习生活中表现出多大的积极性、多强的学习能力？！孩子越带越小，家长越来越急，可就不知道为什么？！于是，一个劲儿的跟老师打招呼：老师，你对他严格要求一点，我们做家长的舍得！ 　　我们可以计算一下幼儿在园的时间，再统计一下幼儿在家庭中的时间，不难发现，幼儿在家中的时间是大大超过在园的时间的。孩子的许多习惯都是在家庭中迁移默化的形成了，而后，自然而然的便迁移到幼儿的幼儿园生活中来。可以说，老师的有意引导经不住家长天长日久的无意熏陶。 　　教育即生活。孩子是自己生活的主人。从出生的那天起，他就成为家庭中的一名新成员。也许，他在能力上有所欠缺；也许，他在生活面前欠缺经验；也许，他积极的要做，可总是添麻烦反而做错事…然而，这些，并不能成为我们去包办的理由。而应当成为我们予以重视、给予引导的契机：让孩子感受家人关爱，更要让孩子理解自己作为一个家庭小成员应当学会承担的义务（如：力所能及的丢垃圾、捡菜、叠衣、收拾整理等等，并非是帮谁谁做），并让孩子体验到自豪感和成就感，并强化责任意识。古往今来，在教育和引导上，都是倡导授人以鱼，莫如授人以渔的。包办正如鱼，时间越长，越容易产生惰性；必要的技能学习和机会锻炼正如渔，孩子会越来越有积极性，由此，情感、态度、能力等等都会以你意想不到的速度增长。 　　甩掉包办的习惯，把孩子看成一个生活的小主人吧！ 　　不再说宝贝，让我来，尽量多用你来试试看或是我们一起试试看。 　　为什么让孩子做家务？ 　　现在的孩子越来越懒，动手能力越来越差，生活中如此，体现在教育活动中仍然是这样！ 　　游戏中小班幼儿通过想象情景，模仿成人的活动，在行动上再造某种生活现象，以满足自主的意识。比如，穿脱衣服对小班幼儿来说是有一定的困难。为此，教师可以为小班幼儿设计《帮帮小娃娃》的角色游戏，同时准备各种漂亮的娃娃衣服，教师有效地鼓励小班幼儿来抱抱娃娃，亲亲娃娃，帮娃娃穿穿衣服。小班幼儿们会主动地参与角色游戏，会在角色游戏中不知不觉地学会穿衣服的本领。在轻松的角色游戏中培养了小班幼儿的主体意识。 　　2.在角色游戏中培养小班幼儿的良好的意志品质 　　教师应把培养小班幼儿良好的意志品质贯穿于整个角色游戏之中。通过人物故事，让小班幼儿能主动地向榜样人物学习，学习榜样人物良好的意志品质。比如在小班幼儿角色游戏活动中，教师要想方设法教育小班幼儿遵守游戏规则，按社会道德要求去行动，以培养良好的意志品质。角色游戏中的比赛性活动，小班幼儿特别感兴趣，可以通过比赛来激励小班幼儿克服困难，坚持活动。教师要针对小班幼儿年龄特征、性别、个性差异和意志发展水平，因地制宜，选择适合小班幼儿身心发展规律，又有利于小班幼儿意志品质形成和发展的一些角色游戏。教师要善于培养小班幼儿掌控合理的愿望，对做不到的事情不要说大话和硬性坚持。如果说到做不到，会损伤意志，要让小班幼儿区别哪些是良好的意志品质，哪些是不好的意志品质，在角色游戏