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如何在小学语文教学中培养学生生命意识 　　摘 要：生命意识是小学语文教学的重要内容，但在实际的教学中却往往被忽视掉。生命意识淡薄直接导致了社会上部分小学生的极端行为，一系列的漠视与践踏生命的行为不得不引起教育界的反思，同时也给小学语文教师敲醒了警钟：生命教育已刻不容缓。本文主要就小学语文教学中如何培养学生的生命意识展开分析，希望生命教育能够唤起小学生的生命意识，尊重生命、珍爱生命。 　　关键词：小学；语文；生命意识 　　实例一：2011年10月24日，安徽两名小学女生在教室内服毒自杀，并留遗言称“怪数学老师”，虽然之后被送医抢救成功，但这其中的伤害到底有多大，谁能说得清楚。 　　实例二：2011年10月份，广东省茂名市电白县观珠镇南路小学3名小学生被发现喝农药中毒。据当地警方初步调查，怀疑三个小孩觉得父母关爱太少，相约喝农药自杀。 　　实例三??2013年4月25日晚8时许，广州某小区有一名13岁小男孩从16楼坠楼身亡。据小区住户透露，男孩或因为学习压力大而跳楼自杀。 　　小学生自杀行为是对自身生命的否定，自杀行为的低龄化不得不引起教育界的广泛关注。一位日本教育家说：“我们要培养小学生面对一丛菊花而怦然心动的情怀。”是的，培养小学生的生命意识是小学语文教学的重要内容之一。培养小学生的生命意识，就要使每一位小学生学会尊重生命、敬畏生命、关爱生命，不断强化小学生对生命价值的认可，唤起小学生内心深处的情愫，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。 　　一、生命意识概述 　　生命意识是每一个现存的生命个体对生命的自觉的认识，不仅仅包括珍爱自己的生命，同时也包括珍爱他人的生命。尊重和关爱生命意识，是人类文明的终极意义所在。我们常说的安全意识、生存意识、死亡意识等都是生命意识的具体体现。 　　从哲学的角度而言，生命是一个漫长而又短暂的过程，生命的不同阶段具有不同的风采。不管是出于生命的哪个阶段，生命都顺着本身所客观存在的固有规律进行活动，本身所客观存在的固有规律是由构成本身的组成物质的运动规律所影响所决定。小学语文教学中，教师要关注学生的生命意识，着力深化小学生对于生命的认识，引导小学生学会尊重生命、关爱生命。 　　二、小学语文教学中培养学生的生命意识的可行性 　　将生命意识教育渗透进小学语文德育教育中，在不知不觉中引导小学生敬畏生命的意识，具有一定的可行性： 　　首先，语文学科本身独特的德育功能。《小学语文新课程标准》指出，“小学语文是传授语文知识、培养语文能力、进行思想教育的主要依据。”将生命意识教育渗透进小学语文德育教育中去，引导学生自我体验生命的价值。小学生正处于人生的关键时期，世界观、人生观、价值观还尚未形成，因此，小学语文教育就是通过积极健康的语文教育引导学生形成积极向上的世界观、人生观和价值观。 　　其次，小学语文教材对于生命意识的润泽。小学语文教材中有很多课文与生命密切相关，比如《地震中的父与子》、《狼牙山五壮士》、《向命运挑战》等等，这些课文无不渗透着大自然的恩泽，无不渗透着浓浓的亲情，引起我们的共鸣。小学语文教师在讲解这些课文的时候，就要十分注重其中的人文素材，深入挖掘深层次的内涵，帮助学生转移到认识生命与关爱生命的意义上来。 　　三、如何在小学语文教学中培养学生的生命意识 　　生命意识的培养要贯穿在小学语文教学中的各个环节，引导学生发现生命的价值，获取生命的力量是每一位小学语文教师共同的追求。在日常的教学中，小学语文教师应怎样培养小学生的生命意识呢？ 　　1.从语文教材中挖掘生命意识教育的资源 　　小学语文教材中有很多与生命相关的课文，这些课文都是重要的资源。语文教师要深入挖掘其中的内涵，寻找与生命相关的内容，并要求学生反复朗读、学习，充分利用语文教材培养学生的生命意识。比如，在学习小学语文课文《你必须把这条鱼放掉》的时候，小学语文教师可以让学生反复阅读课文，并提出以下问题：课题为什么有引号？这句话是谁说的？在什么时候，什么情况下说的？说了这句话后，结果怎样？根据回答，引导学生把时间、地点、人物、事件连成一句完整、通顺的话，从而准确地把握文章的主要内容。当学生在思考这些问题的时候，实际上就是思考生命的意义的过程，就会在不知不觉中培养了学生的生命意识。又如，在学习《地震中的父与子》的时候，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，多处呼应，可以让学生在反复琢磨中体会父亲对于生命的珍惜和对儿子的无私深沉的爱。 　　2.在写作训练中渗透生命教育 　　古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”，在平时的写作训练中除了训练学生的语言表达技能，我们还要引导学生观察社会，思考人性，关照自我。写作就是引导学生积极表达自我、认识和思考社会的过程。 　　小学语文教师可以以生命为话题