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在高校学生活动中运用项目制影响因素 　　摘 要：已有研究在理论层面上论证了将企业项目管理的思想应用到高校学生活动中的可行性。但调查显示，由于高校学生组织和企业所处的环境不同，实际应用项目制的过程仍有诸多不足。我们在实证层面上，测量了活动持续时间、领导权归属、分工决策模式和考核与晋升的公平性这四个影响因素，对工作效率和成员成长这二个衡量要素的作用效果和作用方向。并认为以下四点有利于改善项目制在学生活动中的实施结果：关注活动持续时间；让组织成员轮流负责领导工作；基于讨论的分工决策模式；建立考核制度并基于考核结果确定晋升人选。 　　关键词：项目制；高校学生活动；企业运行模式；高校学生会工作 　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）01-0056-08 　　 　　一、引 言 　　 　　（一）背景 　　高校学生组织是培养大学生综合素质的重要场所，其锻炼成员能力的主要手段是组织学生活动［1］。有关大学生课余生活的调查显示，参与组织学生活动占据了大学生大量的课余时间［2］，可见当前很多大学生将参与组织学生活动当做锻炼能力的方式［3］。因此，如何更好地组织学生活动关系到众多成员的成长，值得关注。 　　但是，现有活动组织形式存在诸多弊端：官僚主义严重、工作效率低下、组织内耗增大等［4］。比如活动局限于以部门为单位形成的工作小组，能动性差［5］。活动时间界限不明显，不确定性给成员造成了“一直有事”的错觉。少数人（主席、部长等）长期占住活动负责人的角色，其他人难以获得担任领导角色的机会，等等。这些弊端不仅影响了组织学生活动的工作效率，学生组织成立的重要使命［6］――培养人才，也得不到有效的支持。 　　有学者认为在高校学生活动中运用项目制能较好地助力提高工作效率和培养组织成员。有学者曾提出高校学生会工作的“企业化运行模式”［7］，这种模式指的就是 “项目化管理”［8］，即本文讨论的项目制。其核心的思想是：模仿企业项目管理的形式，改变组织活动的方法，以期提高学生组织的工作效率，锻炼组织成员的能力。具体而言，就是将每次活动独立打包成项目，交由专人负责，并成立项目执行小组，合作完成任务。即采用“篱笆墙”的概念来管理项目，按照活动的需求圈定“篱笆墙”围住的范围，派遣合适的人选进入围墙内，丢入“任务球”项目开始，只要项目完成，“任务球”就被丢到“篱笆墙”外，和原来墙内的人就没有关系了［9］。项目制具有很多特点：灵活性［10］，根据需要圈篱笆墙，并确定进入篱笆内的人员来源、人数等；一次性［11］，任务结束篱笆拆散，没有藕断丝连的困惑；组织开放性［12］，每个人都可以被选为接住“任务球”的人（即项目负责人），而不受限于职位级别和权威。 　　显然，项目制的某些特点，刚好能克服目前学生活动组织的弊端。研究也发现，引进项目制，确实能发挥更大的优势［13］。之后项目制开始被广泛实践，但是实施效果却有待提高。对高校共青团工作实施项目化管理现状的调查分析显示，还存在相关理论不够成熟，管理机制不够健全等不足［14］。 　　（二）研究目的 　　理论上可行而实施结果却不佳，说明某些影响实施结果的因素没有发挥正面的作用。研究指出，由于高校学生活动所在的高校环境和企业所在的社会环境、行业环境存在很大的不同，导致因素的作用效果发生改变，未能发挥期望中的作用。陈霞（2009）曾经提醒，“……始终意识到这种结合毕竟是跨学科的，其结构未必是完善的，尤其在运用之初，务必要因时、因事置宜，防止出现水土不服的现象。”［15］如果能够找出影响因素是如何影响项目制实施结果的，就能针对性地调整，使之发挥正面作用。 　　此项研究的目的，就是在高校环境下，探索不同因素“是否”和“如何”影响项目制在高校学生活动中的实施结果，讨论如何在活动中实施项目制会更有效。 　　 　　二、初步概念框架 　　 　　（一）文献回顾和访谈 　　文献回顾和访谈的目的是识别影响项目制在学生活动中实施结果的影响因素，并确定评价一次活动是否“成功”的衡量要素，便于后续测量工作的展开。 　　领导权力、权威的归属会影响项目制的实施结果。传统学生活动组织过程中，共青团干部处于主导地位，占有资源、经验和职位权威等优势，这使得很多学生组织成为高校行政管理系统的延伸，组织学生活动受到来自校方、院方等方面规章制度、资源分配习惯的制约［16］。可见，项目的领导权归属对实施结果有一定的影响。 　　活动持续时间是另一个受到广泛关注的因素。引进项目制，就是要应用项目管理的理论和方法，结合学生活动的实际情况，控制活动的范围、时间、成本、质量等［17］。活动持续时间是活动成本的重要部分，尤其是对时间宝贵的大学生成员而言。 　　研究者们从理论角度论证了活动的类型［18］、成员的素质和