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培训机构教学模式对高校计算机教育启示 　　[摘要]在建设学习型社会的背景下，高校计算机教育面临计算机类培训机构的挑战。通过观察这类培训机构的教学过程，评估其教学效果，分析其教学模式的优势和局限性，发现培训机构的教学模式具有巨大的优势，可供高校计算机教育教学借鉴。因此建议从培养目标、知识结构、课程体系、课程内容四个方面入手，改进教学模式，提高教学效率。 　　[关键词]培训机构；教学模式；高校计算机教育 　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0018-02 　　[作者简介]黄莉（1981―），女，硕士，宝鸡文理学院计算机科学系讲师。 　　一、背景 　　当前，计算机类培训市场呈现出繁荣态势，一方面弥补了当前高校计算机教育的不足，提升了学生的就业能力，另一方面也对高校计算机教育的存在价值提出了挑战。在高等教育转型为大众教育[1]的背景下，高校计算机教育应重新理解国家、市场和学生的需求，定位自身的培养目标，调整目标知识结构和相应课程体系，改善教学过程，提高教育质量，适应时代发展。 　　二、培训机构教学模式的优势与局限性 　　（一）培训机构教学模式的优势 　　培训机构市场化生存的地位使其教学模式呈现出以下特点：1.教学目标能紧扣市场需求，对技术热点转换和用人需求反应敏捷，课程调整迅速。2.教学目标具体、明确，学生能清楚、直接地了解到自己所能获取的知识和所能达到的效果，从而产生良好的学习心理预期。3.教学内容围绕具体案例、实际应用进行选择和设计，可操作性较强，知识关联度高，能在教学中循序渐进，持续深入。4.教学过程符合学生的学习心理特点：通过课时密集的教学安排，维持学生的专注程度，通过不断产生可见的阶段化结果，满足学生的成就感，维持其学习兴趣和主动性。 　　（二）培训机构教学模式的局限性 　　无可否认，培训机构由于其市场化生存的处境，在教学模式上具有上述优势，符合学生的需求，对学生有较强吸引力，能产生很好的教学效果。但是，同样是由于这种处境，此种教学模式也不可避免地具有一定的局限性，如下：1.参与培训的学生基本都具有了一定的专业基础知识，比如参加J2EE培训的学生在校期间都已完成了一定课时的Java语言学习与编程实践，如果面对零基础的学生，此种教学模式如何开展，效果如何还无法确定。2.教学内容设计具体，可操作性强，适合早期模仿学习阶段，[2]内容的深度和广度均存在很大局限，所能提供的知识结构相对单一，学生的后期发展会遭遇瓶颈。3.教学过程强调产生结果，缺乏对问题的探究，可能会导致学生知其然，不知其所以然，不能支持长期发展。4.通过高强度的课程安排，无疑能维持学生专注度和兴趣度，产生较好的学习效果，但在较长的时间内，此种安排不易实施。 　　三、对高校计算机教育的启迪 　　培训市场的繁荣从一个侧面反映出当前高校计算机教育存在不足，急需改革。与培训机构不同的是，高校教育需要兼顾国家、市场和个人的诉求，兼顾专业训练和思想育化，兼顾知识传授和能力塑造。这些目标从根本上来说是一致的，但在实施过程中又会表现出各种冲突，谁先谁后，孰强孰弱，都需要根据当前时代的大背景和高校教育现状做出适度调整，寻求新的平衡。参照培训机构的教学模式，可以采取如下措施： 　　1.在培养目标上，面对市场化的就业形势，应提供层次化、多元化的教育，让学生根据自身的禀赋、环境和生活理想做出选择，当前尤其紧迫的是，应当注意提升学生的工程能力和职业素养。 　　2.在目标知识结构上，应重新对科学和工程进行平衡，处理好学科基础和技术热点之间的矛盾，尤其需要注意的是，随着计算机学科迅猛发展，学科基础和技术应用发生了很大变化，作为一门应用型的学科，应当根据当前的技术应用现状，重新提取、整理必要的学科基础知识，确立学科核心知识结构，在保持核心稳定的情况下，捕捉技术热点转换，提供多元化的课程。 　　3.在课程体系上，应围绕核心知识结构，重新整合课程内容，调整开设顺序，保证知识点的关联度和持续性，尤其要注意结合学科基础和技术应用，做到学科基础知识能够解释技术应用，技术应用能够反映学科基础知识，缩短两者之间的距离。 　　4.随着学科发展、市场需求的变化，课程的知识价值和实践价值都会随之变化，这一方面需要调整课程体系结构，另一方面，也要调整课程的教学内容。传统的教学内容设计存在以下问题：（1）脱离工程实践，内容空洞化，不生动；（2）内容脱离当前真实的应用需求；（3）重理论，轻实践；（4）课程间内容衔接不足。针对问题（1）（2），可以重新提炼当前真实应用需求，以问题为导向，设计教学内容，通过解决问题，使学生掌握课程的主要思想，方法，训练学生的工程能力。[3]针对问题（3），可以加强实验课建设，和理论课教学相互衔接，工程