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浅谈我国职业教育课程改革中问题与对策 　　摘要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国社会经济的高速发展，其地位日益增强。但是随着产业结构的调整，尤其是中等职业教育已不能适应地方经济建设对技能型人才培养的需要，表现在设备投入不足，培养模式相对滞后，片面强调知识中心型课程模式，专业技能训练比较薄弱，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。针对这些问题，进行中等职业教育的课程改革势在必行。本文即针对中等职业教育课程改革中存在的问题具体阐述了深化课程改革的对策。 　　关键词：职业教育；课程改革；产学结合；就业；教材 　　中图分类号：D523.34 文章编码 　　 　　当前我国中等职业教育发展的现状 　　目前，我国的职业教育虽然有了长足的发展，但很不适应社会经济发展的需要。社会普遍存在重学历轻技能、重视普高，轻视职业教育的思想，即使进入了职业学校，也被认为是无奈之举。另外，职业教育的发展也存在着很多制约因素和现实问题，许多中等职业学校普遍存在招生难，经费、师资、设备不足，教学质量不高，服务能力不强等问题。此外，随着高校扩招，“普高热”升温，普通中专和技校也面临着很多不景气:如生源质量下降、“招生难”问题日益严重、毕业生就业困难、专业设置陈旧等。以上这些情况从不同侧面反映了职业教育目前所面临的困境，需要我们从深层次思考，多方位改革，使职业教育尽快走出困境，更好地为经济建设和社会发展服务。产生的主要原因有: 　　一是绝大多数家长和学生认为技术和职业教育为二流教育，处在低于普通教育的地位。 　　二是很多学生接受技术和职业教育并非出于自愿，他们对毕业后从事技术和职业教育所对应的工作心理准备不足。 　　三是高等教育的大门长期对职业教育是关闭的。 　　四是劳动力市场需求预测实际上难以准确实现，有相当一部分中等职业学校的毕业生没有在与其所学专门技能相适应的岗位上工作。 　　五是职业教育的课程的设置和教学的管理机制比较陈旧，往往缺乏灵活性，与就业市场脱节。 　　六是职业教育的教师没有经常性的社会实践，往往造成教学内容过时，学生没有实训或实习机会，导致动手能力较差。 　　我国中等职业教育在课程改革中存在的问题 　　近年来，中等职业教育课程改革进行了有益的探索，但由于课程改革没有统一的样式，理论体系不够完善，各地、各学校自由度较大，在推进过程中暴露了一些问题，表现在以下方面: 　　 （一）“理实一体化”徒有虚名 　　有的学校实施“理实一体化”教学，但没有理实一体化教材;有的学校专业课程中将某门课程实现理实一体化，而其他课程仍是理论、实践分开;有的学校理论与实习只是一种简单的混合，而不是有机融合。 　　 （二）课程开发和教材编写机制不健全 　　一是有些课程的教材太多太滥，有些出版单位无视教育部有关规定，自行出版教材，导致同一课程的教材版本较多；二是教材更新的速度低于专业更新的速度，中等职业教育与地方社会经济发展及人才需求有很大的相关性，因而需要不断开设新的专业，需要不断更新教材；三是校本教材开发意识不强。 　　 （三）工学结合结而不合 　　发展职业教育，行业应该负起引领职教发展的责任，在制定职业标准、岗位能力标准、形成各行业的国家职业资格体系上，为职业教育提出办学依据。由于行业企业与职业教育紧密结合的运行机制尚未建立，校企合作的范围偏小，校企合作的领域狭窄，校企合作层次浅，仅限于顶岗实习和就业。 　　 （四）形成性评价难以推广 　　中等职业学校课程评价的决定权在地方教育主管部门手中，而地方教育主管部门往往采用普通中学的一套评价管理体制，以考代评，缺乏一个科学、可以量化的评价体系。 　　中等职业教育课程改革的对策 　　针对我国中等职业教育课程改革中暴露出来的问题，现阶段应继续深化在以下几方面的改革。 　　 （一）重视课程开发 　　课程开发是课程改革的核心任务。由于科技进步和产品的更新换代，职业教育课程内容必须不断更新。因此，教师应树立现代教育教学理念，运用现代课程开发的方法，根据课程教学目标的总体要求，结合新知识、新技术、新工艺和新方法，开发教学项目，组织教学材料。只有这样，职业学校的教学内容才能真正“鲜活”起来；才能实现职业学校具有不断求新、求变、求异的特色，从而构建适应生产技术进步发展需要的课程体系。 　　 （二）重视运用现代教学媒体 　　现代教学技术的学习方式已经受到广泛关注和采用，为我国职业教育教学手段的现代化提供了可以借鉴的思路。我们习惯的一支粉笔、一块黑板和一本教材的传统教学无论如何不能适应现代职业教育教学的需要。职业学校要不失时机地运用现代教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效果