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从马斯洛需要层次理论分析农村教师流失及应对策略 　　【摘 要】目前农村教师流失现象严重，影响了农村的教育质量的发展和提高，从而导致农村地区教育严重失衡。本文旨在分析此现象出现的原因并提出相应的对策帮助减轻教师流失，进而提升农村的教育水平。 　　【关键词】动力心理学；农村教师流失；马斯洛需要层次论 　　一、关于动力心理学 　　在心理学中，“动力”一词含有力、能量、活动等意义，可包含所有决定有机体行为的内在或者潜在的因素。 　　历史上，动力心理学一般是指伍德沃斯的心理学。伍德沃斯力求理解人的意识和行为的因果机制以及决定驱动力的动力刺激或情境。 　　对动机的探索是心理学为人性研究所做出的重要贡献之一，不同的动机理论从不同的层面加深了人们对人性的了解。总体来讲心理学界出现的诸多动机理论可以划分为五大类：（1）本能理论（2）驱力理论（3）认知理论（4）自我效能理论（5）需要层次理论（6）成就动机理论。 　　二、目前农村教师流失现状 　　教师流失，也称为教师的非良性流动或不合理流动。主要包括两种形式：一种是教师职业内的流动，即从一个学校转向另一个学校或从一个地区转向另一个地区，但仍旧从事教师活动；另一种是职业间流失，即从大批适合从事教师职业的优秀人才转入其他行业。这种教师流失现象在农村地区尤其严重，使得农村教师队伍建设严重萎缩。农村地区出现大量优秀教师流失，主要因为：一，对教师而言其工作收入是维持自身发展和家庭生活的需要，而目前农村教师收入较低而且教学条件较差，教学设备缺乏，与之相比发达地区较高的报酬，更好地福利待遇以及优良的教学条件都是导致教师从农村地区向发达地区流失的重要原因。二，调查显示有高达90%的教师认为他们的社会地位不理想，现代经济至上的理念及社会道德伦理的改变使得农村地区教师这一职业遭受到不应有的轻视，加之农村地区教师收入水平很多时候甚至低于普通群众的实际收入，教师们常常感到囊中羞涩。这就造成农村地区教师自身满足感低下，选择离职。最后是由于农村地区教师资源不充分常常出现一位教师身兼数职，工作压力大，其课余时间也被占据，导致这些老师与朋友家人的相处时间减少。常此以往，教师的职业倦怠感加深，农村地区教师由于社交需要的缺失引发的其严重的职业倦怠感和职业压力也是造成教师流失的重要原因。 　　三、关于农村地区教师流失的应对策略 　　马斯洛（A.H.Maslow）通过对杰出人物的研究得出人类有五种基本的需要即：生理的需要；安全的需要；归属和爱的需要；尊重的需要和自我实现的需要。其主要观点是：（1）人们最迫切的需要是激励其行为的原因和动力，这五种需要是按照从低到高逐级排列的。（2）需要是一种动态发展的过程，人的行为是受到不断变化的最迫切的需要支配的，低级层次的需要得到满足后就会上升到较高层次的需要，这五种需要是不可能完全得到满足的，等级越高满足的比例就越小。（3）同一个时期内可能同时存在几种需要，但每个时期都只有一个需要占据主导地位。根据马斯洛的这一理论，可以从以下几个方面着手缓解农村教师流失： 　　（一）提高工资待遇，满足农村教师的生理的需要 　　生理需要是最底层需要，教师得到的工资待遇是促使其工作的最原始的动力，因此要满足农村教师的生理生活需要，提高其薪资待遇是调动其工作积极性的最有效方法。近年来国家相继出台一些政策以提高教师特别是农村教师的工资待遇，但现实中却总是“提得多，落实的少”很多农村教师的实际收入并没有得到实质性的改善。针对这种现象需要教育部门和行政部门切实认真落实政府的工资管理政策，同时对财力不足、发放迟缓的地区，需要国家、省、市三级政府通过调整财政体制等行之有效的方法来保证农村地区教师的工资发放。 　　（二）提高福利待遇水平，满足农村教师的安全的需要 　　安全的需要，对于农村地区教师来说主要就表现为医疗保险、养老保险以及退休后福利等问题上能够给与的补贴。农村地区教师的福利待遇偏低，职务津贴、奖金津贴等应享有的福利待遇都没有落到实处，医疗保险的落实情况也是差强人意。为满足农村地区教师的安全需要，建立相应监督机制同时完善农村地区教师的医疗制度和建立农村地区教师特殊津贴制度。只有相应的制度得到完善，农村教师的安全需要得到真正的满足，才能保证他们在艰苦的环境下坚持岗位，保证农村地区的教育质量，同时吸引更多优秀的教师来农村地区任教，进而提高其整体教育人员的水平，使得农村地区教育的稳步发展。 　　（三）把握三个原则，满足农村教师的归属和爱的需要 　　归属和爱的需要主要是与他人建立感情的联系如结交朋友、追求爱情或参加一个团体并在其中获得一定地位。因此要满足农村地区教师的归属和爱的需要要遵循以下三个原则：第一，和谐性原则。学院要营造良好的校园环境，做到制度合理、人际关系和谐，作为管理者要尊重每一位老师，