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基于内在需求分析高职院校英语课堂教学模式分析研究 　　摘要：随着经济的不断发展，给教育事业注入了新的发展活力。在高职院校英语教学改革中，为了适应新课改的新理念，满足国家对高素质英语人才的需求，就必须激发学生对英语的学习热忱，促使学生掌握一门流利的外语。然而，这便对学生的内在需求分析提出了越来越高的要求。内在需求分析在高职院校英语课堂教学中仍然存在着很多问题，令人担忧。本文着重分析了内在需求分析下高职院校英语教学模式的问题，并针对这些问题提出了一些意见和看法，以便供相关人员参考。 　　关键词：内在需求分析 高职院校 英语 课堂教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.066 　　1 前言 　　近年来，伴随着教育改革的浪潮不断高涨，单一的教学模式已经不再满足现代教育的需求，尤其是对于高职英语教学来说，及时分析学生的内在需求，激发学生对英语学习的内在动力，不仅可以提高课堂的教学质量，提高学生分析和解决问题的能力，而且还有助于培养学生高尚的人文情怀，培养创新精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，满足国家对高素质人才的需求。然而，在实际运用当中，由于教师对内在需求分析的认识和理解不够深刻，采取不合理的教学手段，给英语教学带来诸多问题，仍然面临着巨大的挑战。 　　2 内在需求分析在高职院校英语课堂教学中存在的问题 　　在高职英语教学中，为了尽快满足教学目标，教师通常会选择传统的授课方式，对学生进行填鸭式教育，一味强调学生需要掌握的英语知识点，而忽略了学生对于英语学习的内在需求，往往事倍功半，难以产生积极的效果。尽管教师对学生进行内在需求分析，也仅仅是通过个别访问和课后交谈等方式来进行的。正式的书面问卷调查等方式几乎很少使用，导致所了解的学生的内在需求不是很全面，仅仅只能代表一部分学生的观点，使得教学内容不能很好地满足全体学生的愿望，影响了教学质量的提高。同时，除了对学生的内在需求缺乏分析外，教师普遍都不是很重视自身的教学需求，通常只是跟着学校的步伐走，完全按照学校所订的教材进行授课，而不去关注这些教材是否适合教学大纲，学生能否有效对其吸收和接纳。这种被动的教学模式，使得学生很难对英语产生浓厚的兴趣，师生之间关系也比较紧张，难以取得良好的课堂效果。 　　3 提高高职院校英语课堂教学效率和质量的几点建议 　　3.1 善于利用提问的方式，激发学生的兴趣 　　在英语课堂上如果教师善于使用提问的方式进行授课，对提高课堂效果将会产生十分积极的作用。提问已经成为教师在教学中普遍使用的一种教学手段，为了有效将课文串接起来，通过对学生进行合理的提问，能够促进学生积极进行思考，从而使得学生的情感融入到提问所在的文章中去。并且一旦教师对学生提出了问题，学生通常很有兴趣并且进行认真的思考，以便促进问题的及时解决，并且在思考中也很容易获得新的体验，丰富学生的思维和创造力，从而提高学生对知识的求知欲望。 　　3.2 创设问题情境，启发学生独立思考 　　在高职英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合高职英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题、解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。 　　3.3 积极开展课外活动，锻炼学生在生活中使用英语的能力 　　英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。教师可以根据教学内容适当组织一些游戏和活动，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，提高学生的课堂参与度，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。 　　3.4 培养学生在英语学习中的自主学习能力 　　在高职英语教学中，教师扮演着十分重要的角色。为了促进学生的全面发展，首先教师就必须转变自己传统落后的教学观念，使学生摆脱对自己和课本的依赖，促进学生自主学习能力的培养。教师要成为学生在学习道