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中职语文教学中小组合作学习运用 　　摘 要： 在新课程改革的背景下，将小组合作学习模式运用到中职语文课堂教学中不但可以获得较好的教学效果，还能够让学生在学习知识的过程中相互提高，加强师生和同学之间的情感交流。本文就小组合作性学习模式在中职语文课堂教学中运用的一般方法及运用要点进行了深入的探究，旨在提高中职语文课堂教学的有效性。 　　关键词： 中职语文教学 小组合作学习 运用要点 　　1.引言 　　为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，推动实施《教育部中等职业教育创新行动计划（2010—2012）》，全面提高职业教育教学质量，培养高素质技能型人才，江苏省教育厅从2011年秋始在全省职业学校文化课中全面推行新教材。中职语文新教材分为三个模块：基础模块侧重于基本的语文素养，属于必修内容；职业模块分为财经类、商贸类及服务类和工科类两种，侧重于专业学习，属于限定选修内容；拓展模块着眼于终身发展，属于中等职业教育的任意选修内容和高等职业教育的限定选修内容。新教材基本上是以文体来组元的，这样的组元有利于同学们了解语文文体的特点，掌握不同的表达方式。同时新教材的每一个单元又分别创设了不同的学习情境，比如“阅读与欣赏”、“表达与交流”、“语文综合实践活动”等。对照新教材，我们的教学方法自然也要与时俱进，在全国职教改革如火如荼的今天，我们适时将小组合作学习模式引入中职语文课堂教学之中，这既是中职语文课堂教学改革的客观要求，又是职教课程改革的必然要求。在中职语文课堂教学中运用小组合作学习主要是以自主探究及解决问题为基础，促进学生的创新能力、创新精神及创新思维得到全方位的培养，对提高学生学习效率、培养团队合作精神及合作能力等有着一定的意义[1]。 　　2.小组合作学习的一般方法 　　2.1让学生做好课前预习工作，合理地导入新课程。 　　学生在学习语文知识的过程中，对课文进行有效预习对提升课堂教学效率有非常大的帮助。比如在学习《基础模块.上册》第一单元“飞扬的诗情”时，首先让学生在日常学习中将诗文中较为经典的名句进行合理的积累，并要求学生背诵经典的名句。在课堂教学中，教师可以适当播放一些优美的音乐，给学生营造良好的学习环境，同时，可以根据诗词课堂教学内容，通过让学生进行接龙游戏合理地将课文的具体内容引出，从根本上促进学生学习诗词的积极性得到调动。 　　2.2总结学习方法，为学生营造学习环境。 　　要想让学生主动且积极地投入中职语文学习中，教师不仅要带领学生对认知结构中的经验及知识进行回忆，同时还要为学生营造学习的环境，从根本上调动学生学习的积极性。例如，在学习第二单元“自然的心迹”中的《荷塘月色》、《长江三峡》等课文时，教师可以在课堂中将这些景点的视频及图片播放，让学生通过小组的形式欣赏景点的图片、视频，同时通过交流讨论的方式，对词句中描绘景点景色美的词句进行赏析。采用小组合作方式对词句进行赏析讨论后，小组成员将为了完成任务而共同努力，推动学生与学生之间达到互帮互学、情感交流的目的。 　　2.3组织学生进行小组活动，全面展示自己的能力。 　　通过分析中职语文教学内容的基本特点，教师可以合理地运用“小组活动”及“情景模拟”的方式。教师可在学生基本了解著名景点的前提条件上，慢慢地带领学生开展模拟导游解说的活动，且通过小组竞赛的方式，平均将班级同学分成不同的小组，将小组导游解说活动的主题确定好，让学生通过不同的途径将与本次活动相关的图片资料及诗文进行收集，并做成幻灯片，并在课堂上展示[2]。这样的学习方式让小组每个成员都能够参与其中，对本次活动均提出不同的思想，促进学生临场应变、自我展示及口头表达等方面的能力得到全面锻炼。 　　3.中职语文教学中小组合作学习运用的要点 　　3.1精心调配小组之间的成员。 　　在语文教学中运用小组合作学习的方式能够提供给学生一个直接交流互动的学习环境，该学习方式要求每个学生都参与到其中才能完全实施。小组成员间相互交流、讨论时，不仅可以提高学生的自我思辨及自我表达的能力，同时还能够挖掘更加深层的智慧。学生进行小组合作学习能够将自我的能力充分展示出来，在集体教学中每个学生都得到表现能力的机会。所以，教师要精心调配小组成员，通常情况下，要按照一定的比例合理地安排成绩较差、成绩中等及成绩较好的学生，保证在每个小组中学生的比例相对合理。一般情况下，均是成绩较好的同学带领小组完成学习任务，成绩中等的同学展示自身的能力，而成绩较差的同学在完成学习任务的过程中不断努力。 　　3.2精心设计情境问题。 　　在中职语文教学中运用小组合作学习方式让学生完成学习任务，选择的内容对小组合作学习的效果来说是非常重要的。倘若选择比较容易的学习任务，那么学生很轻易地就能够将问题解决，不需要进行任何的商讨；倘若选择相