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关于中职学校学生德育教育几点思考 　　摘 要 初中毕业，部分学生没有考上理想高中，学生也就进行了传统意义上的优劣筛选，部分学生来到中职学校，而社会对中职学生存在偏见与歧视，给中职学生带来了心理上的伤害与堕落，笔者通过学习、了解、思考中职学校学生德育问题的成因，并根据现阶段中职学生的特点及社会发展需要，本文提出了及中职学生德育的几点思考，以期为中职学校德育工作提供参考。 　　关键词 中职学校 德育 成因 措施 校园文化 　　在笔者看来，对人的约束，道德是存在精神世界的最高标准，当道德丧失了，才需要法律法规、规章制度来规范人们的行为。思想家荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。” 　　本文是在个人学习和思考的前提下，结合笔者对本校特点之下写成的。核心思想是为了更好地了解德育工作有效的建设及实施，重点是从德育工作全局的角度论述了德育工作实施的重要性，并就如何开展德育工作阐述笔者的一点浅见。 　　一、中职学校部分学生出现问题的原因 　　中等职业教育是未成年人教育的组成部分，中等职业学校应坚持以人为本，以学生为主体，加强和改进中职学校学生思想道德教育应遵循方向性与时代性相结合，贴近实际、贴近生活、贴近学生，促进中等职业学校学生形成良好的思想道德素质，努力培养大批高素质劳动者和技能型人才。目前大部分中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。但同时部分学生也存在一些问题。究其原因有以下几点。 　　1.家庭原因。中职学生绝大部分独生子女，从小养成懒动手、不爱劳动、怕苦怕累的习惯。家庭教育的缺失，如留守儿童、单亲家庭、父母不闻不问孩子的学习、生活等情况，使学生中出现的思想问题、心理问题等得不到及时地、正确地疏导与调节，易产生心理障碍，从而造成品德差、行为习惯不好。 　　2.学生自身。没能考入高中的“差生”，由于“失败者”和“被遗弃者”心理的影响??他们往往精神萎靡不振，不求上进，自由散漫。导致生源越来越差，素质普遍较低，给职业学校的教育教学带来很大的难度。还不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、追求物质享受、法制观念淡薄、社会责任感不强等问题。 　　3.学校教育。部分中学片面追求升学率，“甩包袱”的做法，使得学习成绩差的学生在思想道德素质、行为习惯上没有得到很好的养成。把优等生与差生进行区别对待，无视差生的教育，虽然开设德育课，但量少且不受重视，部分教师也以走过场的形式结束课程，现行的中学思想道德教育目标内容过于高、大、 空，过于政治化、划一化、成人化、工具化，脱离学生身心特点、知识水平和现实生活，不能解决学生关心的实际问题，从而影响其可信性和实效性。而部分中职学校存在轻视德育工作的倾向，注重知识、技能的培养，轻视德育工作的教育；学校德育工作队伍还不健全；德育内容和方法与新形势、新要求还不相适应；德育工作的针对性、实效性还不够强。 　　4.社会影响。受到社会 “权钱交易”、“贪污腐败”、“唯利是图”、“金钱万能”等违背社会公德现象的影响，逐步堕落，拉帮结派，打架斗殴、沉迷网络、酗酒闹事、违反校纪校规等事件频发。 　　面对这样的形式，笔者作为一名中职学校的老师，经过学习与思考，如何进一步加强中等职业学校德育工作的针对性和实效性，是摆在我们面前的一个十分紧迫的重要课题。 　　二、发挥学校教育的主导作用 　　1.加强对德育课程的重视，并培养一支优秀的德育课教师队伍。（1）中等职业学校应树立德育首位的思想，在保障德育课程顺利开展，发挥德育课主渠道作用的同时，转变观念，同时发挥其他课程教学的思想道德教育功能。文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。发挥实训实习的思想道德教育作用。实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。 　　（2）积极培养一支优秀的德育课教师队伍。中等职业学校共青团干部、班主任、德育课教师是中职学生思想道德教育工作的骨干力量，并且都负有对学生进行思想道德教育重要责任。而德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是中职学生思想道德教育的专门力量。应当为其培养创造必要的条件，提高教学水平。同时发挥班主任在班级日常管理和中职学生思想道德教育中的组织、指导和引导作用。 　　2.开展各种宣传教育，校园文化建设和学生社会实践活动。（1）开展各种主题知识讲座，如爱国主义，珍爱生命、远离毒品，敬业、乐业和创业以及安全知识，择业交友、健康生活等精神的教育，通过这样的讲座，培养学生正确的人生观，价值观，形成积极向上的意识。 　　（2）开展竞赛、文艺活动，