大学生小群体思想政治教育困境与出路.docVIP

大学生小群体思想政治教育困境与出路 　　摘 要：大学生小群体与正式群体相比，具有隐蔽性、构成复杂、稳定性不强、性质作用具有双重性的特点，这些因素使得在做小群体思想政治教育工作时困境重重。本文针对大学生小群体思想政治教育面临的困境，指出做好小群体思想政治教育工作的出路。 　　关键词：大学生；小群体；思想政治教育；困境；出路 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）05-0079-02 　　大学生小群体在高校中普遍存在，并且种类日益繁多，这既增加了思想政治教育工作的难度，也为思想政治教育工作的开展提供了有利的条件，对于思想政治教育工作来讲是机遇与困境并存，而目前很多高校还没有充分抓住大学生小群体给思想政治教育工作带来的机遇，更多的是觉得在做小群体思想政治教育工作时困境重重，甚至有些高校大学生小群体还是思想政治教育工作的盲点，没有将其纳入到思想政治教育工作的范围中。那么，大学生小群体的思想政治教育工作究竟面临哪些困境，如何走出困境，这是做大学生小群体思想政治教育工作时必须要考虑的问题。 　　一、大学生小群体思想政治教育的困境 　　（一）大学生小群体具有隐蔽性，思想政治教育工作很难把握其教育对象 　　大学生小群体是大学生们基于某种共同的需求而自发形成的，与正式群体相比，具有自发性、隐蔽性、随意性的特征，他们的活动一般不定期和公开进行，也没有固定的活动形式和场所。不长期地、经常地深入到学生当中，群外人很难发现大学生中究竟存在哪些小群体，这些小群体的成员构成、类型、活动和发展情况等。在高校中与大学生接触比较多的是各科任课教师、辅导员和班主任，其中各科任课教师主要是课堂教学时与学生接触，课下与学生接触得比较少，对学生的日常活动情况了解得也比较少。辅导员和班主任主要负责大学生日常思想政治教育和管理工作，与学生的日常接触和联系比较多，相对于任课教师来讲对学生的了解要多些。但随着高校的不断扩招，学生人数不断增多，辅导员和班主任所要管理的学生人数也随之增多，面对庞大的学生队伍，他们很难做到对学生的情况有全面、细致的了解和掌握，也很难发现和掌握大学生中小群体的具体存在和活动情况。 　　（二）大学生小群体构成复杂，思想政治教育工作难以做到有的放矢 　　大学生小群体的种类繁多，有些是基于共同的兴趣、爱好组成的，如学习小组、象棋小组、摄影小组等；有些是基于地缘关系和情感关系形成的，如同乡会和同寝室的小群体，还有其他一些类型的群体。小群体成员的成分比较复杂，并不限于本班级内，很多小群体的成员是跨班级的、跨年级的、跨专业的，甚至是跨校际的；小群体成员的身份具有交叉性，很多学生并不是只属于某一个小群体，而是同时分属于不同的小群体，如有些学生既是同寝室小群体的成员，又是同乡会小群体的成员，又是各种兴趣爱好小组的成员；有些小群体成员身份具有双重性，有些学生既是正式群体的成员，又是非正式群体的成员。面对这些复杂的因素，思想政治教育工作者如何对多样的、复杂的小群体和小群体成员进行客观、全面的认识和分析，在此基础上寻找有针对性的方法，使小群体思想政治教育工作有的放矢是比较有难度的。 　　（三）大学生小群体稳定性不强，思想政治教育工作很难适时进行追踪 　　大学生小群体没有明确的组织章程，对成员的加入和退出没有严格的要求，对成员的人数也没有限制，这与有着明确的组织章程规定、有固定形式、固定成员的正式群体相比，其结构比较松散，成员的流动性比较大。正式群体成员的流动一般都是定期进行的，如学生会、班委会会定期进行换届，社团每年在新生入学时会进行招新，思想政治教育工作者对其组织和成员是比较了解的。而大学生小群体没有固定的组织章程规定，加上群体的活动内容、成员之间的感情都不断地发生变化，因此，不总是处在稳定的和平衡的状态，而是处于不断的重新组合中[1]，既可以随时吸纳新成员，已有成员也可以随时退出，既可能由于具备某些共同的因素而马上成立一个小群体，也可能由于矛盾、冲突、分歧等因素导致共同存在的基础消失，小群体马上解散或重新组合。这些不稳定的因素使得在做小群体的思想政治教育工作时，很难对小群体和小群体成员进行追踪，掌控其动态变化。 　　（四）大学生小群体的性质作用具有双重性，对思想政治教育工作方法提出了考验 　　做思想政治教育工作通常讲方法的针对性，大学生小群体种类繁多，对思想政治教育工作的影响不尽相同，在做小群体思想政治教育工作时只有对症下药，寻找有针对性的方法，才能使工作有的放矢。但面对不同种类的大学生小群体，如何对其性质和作用进行界定，之后去寻找相对应的工作方法，这是一个难题。从小群体行为对思想政治教育工作影响的角度对其进行分类，通常将其划分为积极型、中间型、消极型、破坏型四种类型，但大学生小群体的性质作用并不是