大学英语词汇习得策略多元视角.docVIP

大学英语词汇习得策略多元视角 　　摘要：词汇习得是大学英语教学的一大难题。从多元视角进行必要的习得策略的引导，已成为不可忽视的突显问题。为了提高单词记忆效率，应针对词汇习得的实况分析，依据二语习得理论，从查阅词典、掌握构词法、分类、分进记忆等多元视角探讨可行性词汇习得策略。 　　关键词：大学英语；词汇习得策略；多元视角 　　中图分类号：H030 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）10―0126―02 　　一、导言 　　根据《大学英语课程教学要求》（试行）（2004） 　　对词汇量的一般、较高和更高要求，推荐词汇量应分别达到4500个单词和700个词组，5500个单词和1200个词组，6500个单词和700个词组。词汇教学不仅要对中学阶段习得的词汇进一步巩固提高，还要学习大量通科阅读需要的新词和一定量的专业词，在质和量的标准上都提出了新的挑战。如何掌握必备的词汇习得策略，提高单词记忆效率，需要针对词汇教学的实际状况，多视角探讨可行性习得策略。 　　二、词汇习得状况分析 　　1.词汇知识欠缺 　　由于面临高考，突击记忆单词的现象时有发生，忽视了对词汇知识进行必要归纳、总结，寻求规律性的学习策略，对已学过的词语在读音、拼写、搭配、语义辨析和应用上，还存在着需要再加工、再提高的实际问题。词汇知识的欠缺直接反映出习得策略的缺失。 　　2.习得策略缺