基于预习学案文本深度挖掘和课堂平等互动.docVIP

基于预习学案文本深度挖掘和课堂平等互动 　　【设计理念】 　　阅读的第一课时重在对文章整体结构的把握、细节脉络的梳理、阅读策略的渗透和情感教育的延伸。一堂成功的阅读课，往往需将这些预设的具体学习目标与知识、技能和情感的三维目标无缝连接，而摆脱条条框框的模式束缚。阅读课的活力就在于将文本题材和社会话题结合之后迸发的闪光点。以前的阅读课不主张学生预习，是为了模拟出阅读训练中第一次接触文章的真实场景。但笔者尝试着让学生课前预习，以预习学案的形式检查其对浅层阅读问题的掌握，然后在课堂上，以学生自习后的浅层认识为基础，以挖掘文本在体裁和题材上的深度为主线，让师生互动成为交换观点、互相学习的过程。如此一来，教师在授课时能够一定程度上掌握学生的自学后的困难之处，而学生在课堂上也作为一个有所准备的个体，在对话题的认识上与教师真正平等起来???这样的尝试恰好契合了“以学定教、学教相长”的理念。 　　【教材分析】 　　仔细研读这篇关于广告的说明文后，笔者发现其结构典型、条理清晰、内容浅显易懂，属于中等学习能力的学生认真阅读一到两遍就能完全理解内容和结构的文章。为了让预习学案对课堂的辅助提升效果达到最佳，也照顾到学生学习能力和认识的差异性，课前预习学案的设计上分了三个层次，第一层次引导学生对课文涉及的基本内容，即广告基本概念、分类、区别等进行梳理，第二层次旨在鼓励学生根据亲身经历，表达对广告与