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关于自主学习教学模式在高中化学教学中应用研究 　　摘要：高中化学课程是一门实验性很强的学科，教师在教学过程中要实现角色的转变，由知识的传递者转变为学生学习组织者、引导者以及合作者。因而，在高中化学教学中开展自主学习的教学模式，教师需要对其有正确的认识，避免在学习中陷入误区。 　　关键词：自主学习能力；教学模式；高中化学；运用策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0194-02 　　高中化学新课程标准对自主学习提出了很多相关规定，比如强调学生的主体性，提高学生自主学习化学的能力，引导学生积极主动地自主学习等等。高中化学新教材的设置也充分体现了自主学习，以苏教版高中化学教材为例，教材设置了活动与探究、观察与思考以及整理与归纳等栏目，这些都是活动性的栏目，对于培养学生自主学习的能力具有重要的意义。然而目前的教育现状与新课程改革的要求还相差甚远，那么，究竟如何才能有效地开展自主学习呢？ 　　1.自主学习教学模式的内涵分析 　　自主学习指的是在教师的引导下，以学生为主体，构建化学知识和技能。高中化学教学中的自主学习包括三个方面的涵义：一是主动性。主动性一方面表现为学习兴趣，学生只要有了学习兴趣，学习过程对他们来说就是一种享受和愉快的体验；另一方面表现为学习责任，学生树立责任的体现是课前认真预习，课堂积极思考，课后认真反思。二是独立性。独立性是高中化学自主学习中不可或缺的一部分，很多化学实验仅仅靠教师的讲解和示范是不够的，需要通过学生独立操作与思考才能慢慢体会和领悟，才能达到提高学生知识水平以及培养学生学习的自信心的目的。三是计划性。计划性表现为学生对学习的自我计划、自我调控、自我调整、自我指导以及自我强化。 　　2.自主学习教学模式在高中化学教学中应用的现实意义 　　在高中化学课堂中开展自主学习的教学模式，可以改革教学中的不利因素，也有利于发挥学生自主以及主动学习的作用。首先，自主学习可以有效地提高化学课堂的教学效率，它是符合高中化学新教材以及新课程改革的一种教学方??。在化学课堂教学中需要学生对化学学科怀揣兴趣。有获得化学知识的渴求、能够积极主动地学习化学课程。因而，在化学教学过程中，教师可以为学生创设愉快的情境，引发学生的学习兴趣，吸引学生积极投入到学习过程中，主动地获取化学知识。其次，自主学习可以发展全体学生，符合现代学生的思维发展特点。自主学习有利于发挥学生学习的主体作用，让学生变被动学习为主动学习，让后进生看到学习的希望和信心，进而达到发展全体学生的目的。再次，自主学习还可以有效地发挥学生自身的潜能。高中化学是一门实验性很强的学科，它需要学生主动参与、积极动手、勤于思考，这就有利于充分发挥学生的潜能，培养学生各方面的能力。 　　3.自主学习教学模式在高中化学教学中运用策略 　　3.1 改变教学理念，革新教学方法。在高中化学教学中开展自主学习的教学模式，首先要坚持以生为本，改变教学理念。一方面，要调动学生学习的主动性。教师在教学过程中，要运用自主学习的教学模式，创造一种民主、和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。另一方面，要重视学生的主体作用。教师在运用自主学习教学模式的过程中，要明确学生是教学的中心，要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索的过程，激发学生的求知欲，调动学生的参与性，培养学生的创造力。另一方面，在自主学习教学中要注意教师的行为和手段。首先，教师要灵活理解新课程标准，在运用时要与学生的实际相结合，进而实现学生自主能力的培养。其次，要革新教学方法，同时把握基本原理与实践操作，以容易理解的方式把抽象的化学知识传授给学生。例如，在教授《钠》中，教师可以先让学生观察铁和铜的样品，以及装在试剂瓶中的钠。提问：钠为什么要浸在液体中？ 浸泡的液体是什么？为什么不能保存在水中？ 然后让学生展开讨论，设定实验方案，并进行试验验证：首先，将少量过氧化钠置于小试管中；其次，向小试管中倒入适量水；然后，用一根带火星的木条伸入小试管中。最后再让学生针对实验结果进行总结反思。再次，要全面地评价学生，公正准确的评价学生可以激发学生学习兴，调动学生学习的积极性，做到真正的因材施教。 　　3.2 创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。在化学课堂教学中，教师需要开展兴趣教学，激发学生学习的积极性。首先，可以温故知新。高中化学已经有了一定的化学基础，教师可以找到初高中化学知识的相似点和不同点作为教学的切入点，从而激发学生的学习兴趣。其次，可以借助周围学生熟悉的环境创设情境，让学生更容易理解化学现象背后所隐藏的化学知识。例如，在教授《金属与非金属的反应》时，教师可以展示两个教具，一个是生锈的铁棍，一个是铝盆。然后教师可以提问：铁跟铝应该是什么颜色的？它们在现实