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浅谈校园文化对大学生发展影响 　　一、高校校园文化的内涵与分类 　　1、高校校园文化的内涵 　　校园文化首先应该从文化说起，关于“文化”的内涵，被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒（Edward Burnett Tylor）在1986年出版的《原始文化》最早提出“文化”的概念：“文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。”校园文化是文化的一种，对于校园文化的定义，不同学者的观点不一，前文己谈，在此不再赘述。结合不同学者的观点，我们认为，校园文化是指存在于高校校园中，由各校园主体（含学校老师、学生、学校管理者、服务者）创造和实践的、在长期发展和演变中形成的、具有本校特色的各种文化形态的总和。它是一种亚文化，具体包涵了以下几层涵义：第一、高校校园文化存在的场所在高校校园；第二、高校校园文化的创造和实践者是校园的主体即在校园中学习、工作和生活的学校老师、学生、学校管理者、服务者；第三、高校校园文化不是短时间形成发展的，而是在长期的办学过程中创造的；第四、高校校园文文化体现了学校的全面素质和整体教育水平，显示出该校特有的精神风貌；第五、高校校园文化是所有文化形态的总和。 　　2、高校校园文化的分类 　　高校校园文化是一个互相影响、互相联系的有机文化整体，它可以分为三大类：校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化。校园物质文化，主要包括校园文化景观、校园硬件环境等，如校园建筑、基础设施、教学科研和后勤服务设备等；校园制度文化，是校园文化在规章制度上的体现，如各种管理制度、行为规范、文化仪式等；校园精神文化，是体现学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等。在几类校园文化中，物质文化是外在表现，制度文化是运行载体，精神文化是文化核心。精神文化通过各种有效的制度文化规范和约束，将具有本校特色的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念物化在一些具体的校园文化景观中。因此，三者之间相互联系、相互影响、相互促进，共同???成一个系统的有机整体。 　　校园文化在高等教育的过程中具有不容忽视的重要地位，起着不可替代的辅助作用，给全体师生的身心以潜移默化的熏陶作用，它更是在大学生素质教育中起着较强的催化与引导作用。校园文化在培养全面素质的人才方面发挥着不可忽视的功效。“校园文化的育人功能是多方面的，关涉到学生的思想道德、科学文化、身体心理等各种素质的培养”。大学校园文化作为一种目的性较强的亚文化，是培育社会主义所需大学生人才的重要载体，在培育大学生的思想政治、文化、专业、身心素质等方面发挥着积极、重要的作用，起着全面育人的功能。其功能主要表现在如下几个方面： 　　第一，导向功能。校园文化对校园主体的价值取向及行为取向起到引导作用，使之符合学校所确定的教育目标。一个学校的整体校园文化一旦形成，就会建立起自身独特的价值和规范标准。这种价值和规范会以一种无形的力量引导学生们在这个标准下学习、生活。使学生在潜移默化中接受这种共同的价值观念。实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。 　　第二，约束功能。校园文化对每个学校成员的思想、心理和行为具有约束和规范作用。校园精神文化一旦在整个校园中形成，所有成员就会在自己的思想、行为中自觉遵守和继承这些精神文化。同时当校园主体在价值取向和行为取向与校园精神文化的标准产生不和谐的现象时，校园文化也会通过规章制度、群体舆论等力量，强行修复这些与整体文化不和谐的观念和行为。 　　第三，融合功能。校园利用其强大的环境氛围和自我调节机制把来自各种文化背景、具有不同性格特征和行为习惯的学生有机地结合在一起，使之能够相互尊重、相互理解、相互发展。在统一的校园文化影响下，大家求同存异、和谐相处，发挥各自的优点使之与这个整体文化相融合，达到发展自身的目的。 　　第四，凝聚功能。当某种共同的价值观被学校全体师生共同接受和拥护之后，它就会成为一种介质，把所有成员团结起来，产生巨大的向心力和凝聚力。在这种内在的向心力和凝聚力的推动下，全体师生就会自然地为这种向上的精神添光增彩。使分散的力量转化为一种整体的力量，从而学校得到发展，自我的素质也得到了提高。 　　第五，激励功能。校园文化能使学生从内心产生积极进取和发奋向上的精神。在全校师生共同认可的校园精神的鼓舞下，上进的所有学生都会求得自身的提高和发展，与整体的文化氛围和谐统一。良好的校园文化及校园文化活动，可以陶冶学生的情操、提高学生的素质，激励学生奋发向上。对暂时落后的学生是一种启迪，促使他们改变陈旧的观念、消极的情绪，达到转化的目的。 　　二、高校校园文化与大学生素质发展的关系 　　1、高校校园文化与大学生创新素质培养的联系 　　第一，高校校园