问题导向教学法在photoshop图像处理教学中应用.docVIP

问题导向教学法在photoshop图像处理教学中应用 　　【摘要】随着计算机技术的发展，基于计算机信息技术的photoshop图像处理技术也得到了快速的发展,photoshop在日常办公、广告设计、照片后期处理等领域的应用日趋广泛。本文就针对photoshop图形图像处理教学展开论述，进而着重介绍“以问题为导向”的教学法在photoshop教学中的应用，以及其在实施开展中的流程与意义。 　　【关键词】问题导向教学法，图像处理，教学 　　一、问题导向教学法与传统教学法的比较 　　1、何为“问题导向教学法” 　　以问题为导向的教学(problem—based learning，PBL)是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式，该模式倡导教师引导下的以学生为中心的教学方式，教学过程包括“提出问题--建立假设--收集资料--论证假设--总结--持续改进，六阶段。问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展思维、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。它以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自主学习教材，找出整理问题、理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题，并拓展知识的一种教学方法。 　　2、问题导向教学法的创新与推广应用 　　“问题式”教学法就是“问题导向式”教学法，就是以问题导向来开展各项学习活动，使学生通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等步骤去掌握知识、提高能力。从“教”的角度而言，教师应根据教材设置问题的情境，给学生提供一些带有启发性的问题，教师的“问”，尤为重要的是要激发学生在学习过程中对不明白或不理解的问题，大胆质疑、敢于提问。创造性思维基于实践，始于问题，创新来自于多问几个为什么，因此，从“学”的角度而言，学生能否发现“不懂的东西”——问题，发现什么样的问题便成为其创造力水平的标志。 　　思索总是以问题为对象的，学生只有在面临问题情境时才会激发思维。“问题式”教学法被引入课堂后，有效地提供了???生自主探索解决问题的实践机会，改变了学生被动接受知识的教学弊端，这对于调动学生的学习积极性、充分挖掘学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义。 　　二、photoshop图形图像处理课程问题导向教学法的引入 　　1、创设问题项目教学情境，强调“任务驱动”教学理念 　　在《Photoshop图形图像处理》课程的问题项目化教学改革中,可以通过校企合作的方式,通过与广告公司、影楼、出版编辑单位、平面设计公司、印刷公司、等相关工作岗位的技术人员和管理人员的交流与合作,依据岗位性、实用性、典型性和技术性的原则,明确相关工作岗位对于学生知识和能力的需求,以此明确教学课程内容应以实际应用性知识为主、理论性知识为辅,并依据适度扩展的原则设立“问题项目”教学内容。 　　在“问题为导向”的教学中引入情景、兴趣教学非常重要。在photoshop的教学内容中可利用情景教学模式，比如模拟某品牌广告海报、宣传画、封面等一些实际项目来开设photoshop教学中的“问题”，鼓励学生带着设计任务去上课，使学生对案例教学产生兴趣，然后通过分析，分组讨论，提出制作这些设计项目的具体方案，带着教师给出的设计项目去动手，利用photoshop实际操作制作出老师给出的“问题”，最后由老师给予指导与点评。从而达到“问题驱动教学”的目的。 　　2、问题导向教学法的教学过程 　　2.1围绕教学重点与难点设问题，养成教师讲解与启发学生思考问题的习惯 　　比如在《Photoshop图像处理技术职业培训教程》中讲到图像的修复与修饰这一章节时，教师通过引入摄影公司实际人像照片处理案例，来启发学生的动脑、动手能力，逐步引导学生发现未处理图像中的问题。之后通过对比与讲解后期处理好的图像，并且分析原图像与处理后的图像之间的差别，经过前后的对比来撬动学生自己尝试处理图像的好奇兴趣。一旦学习兴趣上来了，在课堂训练中教师与学生必能很好的去对上课之初设立的“问题”进行思考、沟通，紧接着，学生会主动思考“用哪些工具与命令来修复装饰图像，才能达到这样美满的效果”；如何去按步骤操作才能达到预期呢？这样触动学生对教师设置的“问题”进行有效的分析与商讨，并对后续进入实际操作打下良好的基础。如此以学生实际看得到，又有实际应用价值的项目来设计“问题”，做到边思考边尝试动手作业的教学模式。既有助于学生加深对知识的理解与掌握，又可以培养学生主动探索的习惯。 　　2.2学生讨论交流，提出解决思路 　　对于教师设置的“问题”思考，或者分小组进行课上讨论，各自提出自己的见解，利用笔