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学校内部勤工助学岗位设置与管理探讨 　　【摘 要】勤工助学活动是资助高校贫困生的重要渠道之一。本文就学校内部勤工助学岗位的设置与管理体系进行了探讨并提出了如何改善和健全的初步方案，以其能够通过完善的设置与管理体系，尽可能多地开发大学校园勤工助学工作岗位，不断推进学校内部勤工助学工作的有序健康发展。 　　【关键词】大学生；勤工俭学岗位；设置；管理 　　0 引言 　　2007年6月26日，教育部、财政部印发的《高等学校勤工助学管理办法》指出，要促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生的合法权益，培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业。勤工助学是学校提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的一种有效途径，不仅可以达到对贫困家庭学生资助的目的，而且也有利于转变贫困学生“等、靠、要”的依赖心理，通过不断健全校内勤工助学岗位的设置方案、完善勤工助学岗位的管理对策，引导学生通过一定的社会工作和劳动来获取报酬，使资助和自助结合起来，培养学生自立自强、艰苦奋斗的优良作风。近年来，由于高校大幅度扩招，贫困生的人数在不断增多，进一步做好勤工助学工作尤为重要。因此下文针对近年来在勤工助学岗位的设置与管理中存在的问题，进一步探讨学校内部勤工助学岗位的设置与管理对策，把学校内部各方面的资源综合起来形成合力，构建合理的勤工助学体系，解决学生困难，促进学生全面发展。 　　1 校内勤工助学岗位设置与管理中亟待解决的问题 　　近年来，党和政府每年都投入大量资金建立帮困基金，并以基金为依托，开展勤工助学活动来减轻贫困大学生经济和精神上的双重压力，确保他们顺利完成学业。与此同时，大学生们在实际参与勤工助学活动中，在取得相应成效的同时，在岗位设置和管理中也表现出了形形色色的问题。 　　1.1 岗位育人不突出 　　许多高校在设置的勤工助学岗位多为低层次的劳务型，甚至出现了有些地方把学生当作廉价劳动力的情况。没有深层次地开展勤工助学的育人功能，没有把勤工助学岗位的设置与培养开拓创新能力、提高综合素质有机结合，忽略了大学生接触社会、培养能力、完善知识、磨练意志等方面应发挥更为重要的作用。 　　1.2 岗位数量不充足 　　一般而言，学校提供的校内勤工助学岗位主要有各类值班和临时性活动后勤人员，而部门（如需勤工助学的图书馆、实验室、学生工作等部门）的有限性直接导致了校内常规勤工助学岗位的有限性。而且一般高校并没有进行校内勤工助学岗位的进一步开发，使得校内勤工助学成为一种有限的资源。一般高校中的经济困难学生约占在校生总数的20%，而学校提供的岗位远不能满足学生勤工助学需要，造成了勤工助学岗位的供需矛盾。 　　1.3 管理体制不科学 　　虽然国家已经把学生资助工作提上日程，但是大部分的高校管理助学的工作人员很少，即使成立了专门的勤工助学部门，但编制一般仅有1～2人，任务繁重，管理的广度和深度都不能到位，导致勤工助学发展缓慢。此外，高校勤工助学管理部门，扮演的通常是行政管理的角色，很难实现勤工助学基金的筹措、管理和保值、增值。 　　1.4 勤工助学认识差 　　大多数学生把勤工助学仅仅看成是一项帮困政策，而没有上升到教育自我、锻炼自我、培养自我的高度。有些参与岗位的学生责任心不强，工作懒散，迟到早退，没有按时按质完成工作。有部分贫困生艰苦奋斗思想淡化，不愿意干较脏较累的活。有的学生甚至没有参与勤工助学的意识，“等、靠、要”免费的助学金资助。另外，学校各个部门的工作性质、工作内容和工作时间等的不同，对学生的要求也就不一样，间接造成管理尺度不统一，有的严、有的松，出现学生之间相互攀比，对工作挑三拣四的现象，其结果导致有些工作没人愿意干，有的学生工作态度消极，加上没有制定合适的规章制度，学生时来时不来，使工作效率不高。 　　1.5 岗位培训不深入 　　高校的经济困难学生多数来自于农村和偏远山区，他们的人际交往能力和某些实验设备的操作能力与其他同学相比还是有些差距。而勤工助学负责机构的岗位前培训往往流于形式，实际意义不大。勤工助学的岗前培训针对所有岗位的学生，主要介绍岗位要求、相应礼仪与技能和基本的公文写作知识，培训往往比较宽泛，不够深入，对于一些专业要求较高的岗位来说意义不大。 　　2 健全校内勤工俭学岗位的设置与管理方案 　　通过对校内勤工助学岗位设置与管理中存在问题的研究。笔者认为要健全校内勤工俭学岗位的设置与管理方案。不仅综合考虑岗位目的的资助性、岗位内容的相对单一性及高校自身条件有限等特点也要注意高校勤工俭学管理部门和大学生在思想观念与管理制度方面不断提升与优化。特提出了一下几点建议： 　　2.1 完善管理体系，确保高效有序 　　勤工助学是一项系统工程，对管理工作提出了很高的要求。针对这种情况，学校应该成立了学生勤工助