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高中美术鉴赏课教学中多媒体运用 　　摘 要：高中美术鉴赏教学课中运用多媒体辅电教设施具有下列不可替代的作用：一.创设动感场景增加画面立体感；二.创造虚拟时空激发身临其境之感；三、灵活性强便于引导学生鉴赏；四、当场演示便于直观教学。 　　关键词：高中美术 鉴赏 多媒体运用 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0125-01 　　美术鉴赏课普通高中阶段美术科目学习中的一个重要组成部分。是一种基于“欣赏、评述”又高于“欣赏、评述”的美术审美活动。如果我们能够将美术鉴赏教学与多媒体技术有效结合起来，则既可优化美术鉴赏教学课堂，又可以激发广大高中学生喜爱美术鉴赏课程的浓厚兴趣。 　　一、创设动感场景，增加画面立体感 　　美术鉴赏课有很强的直观性，使用多媒体电教设施辅助教学，可以通过投影仪将作品的各个部位立体性地、特写镜头似的清晰地展示在同学们眼前，让学生在多媒体屏幕中反复地、多视角的、多维度的、多层面的欣赏艺术作品。 　　引导同学们学习鉴赏瓷器时，如果仅仅凭借教材中的几张图片是难以调动学生鉴赏历史文物的积极性和浓厚兴趣的。假如我们运用多媒体电教设施，播放一些不同角度和层面的瓷器的高清图片，并且把图片中印有精美的图案的局部进行放大处理，学生不仅会一目了然，而且会为我国古代先人制作的精美的艺术珍品感到自豪，其鉴赏和赞叹之情也就会油然而生。与此同时，教师还可以对多媒体电教设施播放的陶器图像进行有针对性地讲解，以期同学们更完整地了解和鉴赏。当然，如果时间允许的话，还可以展示更多同时期、同类型的作品，并在展示过程中配以周杰伦的歌曲《青花瓷》等作为背景音乐供同学们视听。如此，同学们不仅会对之产生更加深刻的印象，还会产生妙不可言的审美体验。 　　二、创造虚拟时空，激发身临其境之感 　　如果我们在备课的时候，预先利用多媒体电教技术将与课堂教学、鉴赏内容相关的各类视频进行剪辑，插入一些模拟古代生活背景的场景，制作成PPT课件，就可以起到吸引同学们眼球、激发同学们观赏兴趣的作用。 　　比如，我引导同学们学习鉴赏《古代人物画》时，课前，我利用多媒体电教设施从网络下载的各个朝代诸如屈原、曹操、刘备、孙权、唐太宗、李白、杜甫、白居易等古典人物图片，并将上述图片原型进行3D技术处理之后，再在图片的下方配上这些古代人物的重大活动记事或者他们所创作的诗词文赋和诸如《月儿高》、《广陵散》等古典音乐作为背景音乐等，做成PPT课件。上课伊始，就播放给同学们视听。同学们欣赏之后纷纷说“这些历史伟人，好像就在我们的身边，他们是那样的可亲可敬可感。”又如引导同学们学习鉴赏《古代山水画》时，课前，我利用计算机软件对古代山水画中景观的原型照片进行3D动画制作，再插入古曲《高山流水》为背景音乐后，再添加了一部分古代的人文景观和生活活动场景。课堂上，我采用多媒体电教设备播放这个3D动画课件时，同学们情绪高涨，都说有一种仿佛穿越时空、身临其境的感觉。 　　三、灵活性强，便于引导学生鉴赏 　　古今中外诸如米开朗基罗的西斯廷教堂天顶画《创世纪》等，其横幅尺寸很大，有的几米有的甚至十几米或者几十米，作品中有无数精彩的局部细节，如果只看书本上的图片会极难体会这些艺术大作的精妙之处。以意大利艺术家米开朗基罗的西斯廷教堂天顶画《创世纪》为例，画中人物多达 300 多人，它分布在画中教堂整个长方形大厅的屋顶。教堂整个屋顶长 36.54 米，宽 13.14 米，平面达 480 平方米。由此可见，这幅画在梵蒂冈西斯廷教堂礼拜堂天花板上的壁画，作品场面之宏大，人物刻画之震撼人心。引导学生鉴赏这样一幅无论是人物形态还是绘画技法都注入了米开朗基罗艺术大师很多心血的画作，我们唯有细细品读，才能更好地体会其精华和精髓之所在。鉴赏时，我们唯有运用多媒体电教设施将这幅画面的每个局部放大，引导学生认真欣赏每一个局部，画作的精美之处才可以在同学们的视线中展现得淋漓尽致；当然，也可以利用多媒体电教设施将整幅画按一定比例缩小后引导同学们整体感知这幅画的恢宏气势。同时也可以利用多媒体电教设施展示米开朗的其他作品供同学们观赏或者与之进行比较鉴赏，全面感知米开朗基罗艺术大师在不同时期的绘画风格和不同技法。如果同学们想获得这幅画的素描稿，则可以利用多媒体电教技术中的PS程序将作品进行去色处理。实践证明，上述教学理念与教学操作过程等，在传统教学条件下是无法做到的，而采用多媒体电教设施则是举手之劳。 　　四、当场演示，便于直观教学 　　美术欣赏与美术教学是一对永不分离的孪生姐妹。可以这样说，没有美术教学就不会有美术欣赏。所以，要引导学生达到美术欣赏的唯美境界，就必须先交给学生美术创作的基本方法，否则，一切都是纸上谈兵。 　　比如，在绘画知识理论中，焦点