理实一体化教学模式在《建筑材料与检测》课程中应用.docVIP

理实一体化教学模式在《建筑材料与检测》课程中应用 　　摘 要：基于教育最终为实现培养专业人才的目的，必须对《建筑材料与检测》教学模式进行改革。在深化课程改革的基础上，做好战略选择。论文结合《建筑材料与检测》课程教学中存在的问题，对实施“理实一体化”教学模式中的可行性进行分析，以期为该课程的创新改革和人才培养战略，提供可行性建议。 　　关键词：理论；实践；教学；创新；课程 　　中图分类号：TS951.7+3文献标识码：A 　　“理实一体化”是现阶段高等教育中，最长惯用的教学模式。专业人才的培养战略和教学大纲目标的深度控制，在项目的不断实施过程中，应用的教学模式也发生了一系列历史性的变革。《建筑材料与检测》课程中，通过应用“理实一体化”教学模式，拓宽课程教学思路，我校本着教育以培养应用性专业性人才为目标的宗旨，在《建筑材料与检测》授课中，取得了丰硕的成果，现将具体报告如下： 　　理实一体化教学模式 　　理论与实践相互渗透融合，是社会主义教育事业中，最常倡导的方针。简言之，就是在“理实一体化”教学模式。除了强调学生注重培养学生的基本换页素养和理论技能外，本着学以致用的目的，在课业进行之中，渗透实践动手操作课程，加深学生对理论的理解和领悟能力。这种循环模式的使用，除了适应学生自身的发展外，还更多的激发了学生兴趣，启发他们朝着探寻知识的深度和广度上不前进。理实一体化教学模式，是理论联系实际的教学，教师手把手教学，学生亲自动手操作，分小组讨论学习。教师在组织教学过程中，对学生的实践细节予以批评指正。实践过后，予以必要的实践考核体制，对相关事项进行绩效评价。这种教学方式，无疑是先进的，符合相关的规制，学生能在教学中获得成长和收益。 　　《建筑材料与检测》课程教学特色 　　建筑材料是土建工程中最重要的组成部分，是现代化建设不可缺少的组成部分。建筑专业开设《建筑材料与检测》，是为了能在相对完善的理论课程中，使学生充分掌握建筑材料额性能、特色，以便于在参加工作以后更好的服务于社会主义工程、建设。教师授课的目的??不单单是为了增加学生的理论技能而开设的，而是在教学中渗透了教育学生成才的心力。 　　授课的过程，改革传统授课方式，将理论与实践相互渗透结合，实现教学模式的创新和教学实践活动的进步。在组织实施教学中，其课程具有复杂性、系统性、理论性特点。设计的材料种类多样，性能不一。骨料、水泥、粉煤灰、外加剂、矿粉等基本定义，导热性能、表观密度、提价要求、吸水率、防火性能、耐压力等板材要求，内外墙的养护，减少建筑材料的辐射等凡此种种，都显示其课程开展中，对理论知识和性能的把握度以及由此渗透的材料质地和性能要求。 　　在教学中，对于理论方面的教学内涵，要有对学生实施相对恒定的教学方式和内涵，同时辅助的实践设计教学，才能不断地修正传统教学方法中的疏漏，对教学的整体设计才能满足学生的求知。 　　《建筑材料与检测》设计课程，课程从基础开始，除了对学生的实践能力培养之外，理实一体化的教育模式中，让学生在了解建筑材料的过程中，了解建筑材料的关系。教师通过对建筑材料实物进行教学，除了让学生掌握必要的实物论证外，还有进行必要的考试验收，对于一些需要提高能力者，理论和实践能力都要同步加强。 　　三、《建筑材料与检测》课程教学中应用理实一体化模式 　　理论实习一体化教学就是将素质教育真正从教育思想走向教育实践的较好尝试。发挥学生动手操作能力，提升学生在实际工作中的能力，以工产化教学模式和平台，分小组实施实践演练课程。其前提是让学生明白建筑材料的基础结构和性能，实践课程引入最初，各项活动和教学项目的开展，专业素养是实施一系列活动的必要前提。创新课程教学模式，引入课程教学重点案例和自关键教学中实施重点讲解。在现场教学中，组织敬爱呕血和实施效果检查，让学生自己设计实施组织项目教学，通过建模实现教学方式和引导结构的优化升级。在实际的理实一体化教学模式中，通过小组讨论，课程组织指导示范，情景模式再现，将学生日常的学习融汇入具体的方案实施和课程教学环境之中，最终实现教学设计和任务的顺利完工。 　　《建筑材料与检测》设计课程的课程教学效果，在强调理论与实践统一的同时，还要让学生形成自主的学习意识，实现教师和学生教学环节的传统方式转变，在不断地的创造中，培养学生自主掌握理论知识和技能的能力。教师的撞死我约束和管制力，是形成理实一体化教学模式实践过程中，最基本的要求。在直观想象的教学环节和课程进程中，除了必要的而基础知识和技能的掌握外，明显的提高了学生的实践操作和动手能力。 　　理实一体化教学的关键环节是收尾阶段，对于材料的合格选定判定标准和具体实施方略，都要在现有的具体环节和实施中，主要发挥教师指导的实际作用，对于实践课程的判定和活动环节的具体实施方略都要通过