2018学年（冀教版）三年级下册第一单元2-年、月、日 （一）.docVIP

认识年、月、日 教学内容 教科书P17-18 教学目标 1、? 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。 2、? 在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 重点难点 理解和系统掌握有关年、月、日的有关知识。 教学准备 教师：一张大的2005年的年历卡。 学生：每人准备一张2005年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。 教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、揭示课题 二、激趣导入 三、自主探究 三、应用 四、总结 1、教师：请说说你所知道的时间单位 2、学生：时、分、秒 3、教师：今天，我们一起来学习更大的时间单位——年、月、日 ?谈话：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在年历卡上圈出自己的生日吗？ 指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。 问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？ 谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。 学生活动后，组织全班交流。 谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。（板书课题） 1、初步认识年、月、日和大月和小月 ①谈话：请同学们认真观察书上2005年的卡片，看一看每一年都有几个月？ 揭示：一年有12个月。（板书） ②提问：再仔细观察一下每个月的天数，你又发现了什么？ 学生独立观察、填表（书P17）。 ③全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……） 小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。 2、掌握大月和小月的记忆方法 讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。） 学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 3、计算全年的天数。 谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？ 学生独立计算，并选择不同的算法反馈。 1、想想做做1 ?出示题目，在独立完成的基础上组织交流。 2、想想做做2 出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。 谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。 小组交流后反馈。 问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？ 谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？ 把在年历卡片上圈出自己生日的活动作为新课切入点，可以激发学生的学习兴趣；同时引导学生进行年、月、日的知识交流，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的学习活动奠定知识储备。 通过介绍和质疑，使学生了解大月和小月的概念，明晰2月既不是大月也不是小月的原因。 在学生回忆、总结的过程中呈现出完整的知识结构，促进学生对知识的系统掌握。 反思重建 平年和闰年 教学内容 教科书P19—21 教学目标 1、? 经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、? 在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 重点难点 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学准备 2004年和2005年的年历卡；1997~2008年的月历卡。 教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、设疑激趣 二、主动建构 三、应用拓展 四、总结反思 五、课外实践 1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？ 2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天