《中国共产党执政历史和人民选择》教学设计.docVIP

《中国共产党执政历史和人民选择》教学设计 　　一、教学目标： 　　（1）知识与技能：了解中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择。理解坚持中国共产党领导地位的重要性及党的执政方式。建构历史与政治在党的领导问题上的内在统一关系，学会用历史的、辩证的眼光从不同的角度分析认识问题。 　　（2）过程与方法：以情境为载体，以问题提出和解决为主线来组织课堂教学。指导学生自主学习、合作学习、探究学习。 　　（3）情感态度与价值观：使学生认识到共产党执政地位的历史必然性和广泛、深厚的民意基础，促进学生通过对现实问题进行全面、理性、科学的思考来升华对党的认识，激发其内在情感上的认同，提高中学生政治参与的意识，增进对党的信心与热爱。 　　二、教学重难点： 　　（1）重点：中国共产党的执政方式 　　（2）难点：中国共产党的领导与执政地位不是自封的，而是中国人民的理性选择。 　　三、教学方法：情境教学法、体验教学法、设问导疑法等 　　四、课时安排：一课时 　　五、课前准备：指导学生课前分小组去广泛搜集中国共产党领导人民取得的伟大成就的相关信息。 　　六、教学过程： 　　【环境布置】 　　悬挂党旗；课前播放歌曲。 　　【情境导入】 　　刚才同学们听到的是一首旋律优美的经典红歌，知道叫什么名字吗？对，《唱支山歌给党听》，有没有哪位同学能给我们现场演绎一下，让我们在座的老师和同学们饱饱耳福呢？ 　　（学生演唱） 　　歌中唱到“共产党号召人民闹革命”，不仅带领人民夺过了敌人手中的鞭子，也夺过了他们执掌的政权，从而成为中国的执政党。今天我们就一起来学习――《中国共产党执政：历史和人民的选择》（PPT显示课题）。 　　【明确目标】 　　要想学得好，明确目标很重要。我们还是要先弄清楚这堂课的目标是有哪些，来，我们一起把基本目标读一遍，做到心中有数。 　　（学生齐读课堂目标） 　　【自主学习】 　　接下来，请同学们对照学案，先自学教材，然后小组合作，完成学案上的探究题。8分钟的时间。 　　（学生自学教材，完成学案上的探??问题） 　　【史海回眸】 　　要学习中国共产党执政，首先必须了解它的历史。下面就让我们一起来重温历史，再次见证中国公共党诞生的伟大时刻。 　　（播放《建党伟业》片段） 　　【合作探究】 　　【探究一：】 “影片中的哪些历史片段令你印象深刻，当时的中国人民为什么会选择共产党作为领导者和执政党？ 　　（学生发言，自主得出：）一、中国共产党领导和执政地位确立的原因 　　（板书必然性：历史、人民；可能性：性质、宗旨，两个先锋队，全心全意为人民服务） 　　今天，我们是坐在党旗下学习党的知识，其实细心的同学就会发现党旗上的图案很特别？知道他们寓意什么吗？对，这正说明了党的性质和宗旨。转眼间，党从成立到现在已经91年了，可党执政也才53年，短短的半个世纪，中国有了翻天覆地的变化，那么请完成―― 　　【探究二：】中国共产党执政以来，取得了哪些辉煌的成就，请举例说明。 　　【小组展示】 　　我们不仅要看哪些组举的例子多、例子好，我们还要比较一下哪些同学的展示形式更加新颖独到。（学生展示） 　　【问题引申三：】以上的辉煌成就说明了什么？ 　　【自主归纳】 　　（学生发言，自主得出：）二、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（重要性） 　　如果说之前同学们是用历史论证了应该由共产党成执政，现在同学们则用事实再次证明了必须坚持由共产党成为领导核心，因为―― 　　只有坚持中国共产党的领导， 　　1、才能始终坚持中国特色社会主义道路；（指南针保方向） 　　2、才能维护国家的统一，民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境；（定海针创环境） 　　3、才能最广泛，最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。（吸铁石聚力量） 　　没错，过去党是代表人民的，所以人民选择了党；现在，党是先进的，我们继续支持党，可我党领导人却说了这样一段话：“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有”。记为什么要这么说呢？古人云：“以史为鉴，可以知兴替”，那么看完下面的一段纪录片，我们或许就能找到原因。 　　【以史为鉴】 （播放《大国崛起》片段） 　　【探究四】：苏联的迅速崛起曾是20世纪引人注目的大事。然而74年后红旗的落下又给同样是共产党执政的中国留下哪些深刻的教训？中国共产党应该如何执政？ 　　（让学生找关键语句，用荧光笔在屏幕上划出，并对应找出要改进的方式：虽然其失败的原因很多，但最重要的一点是在长期执政的条件下，固步自封，不再紧跟时代潮流，没有令人民满