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浅谈高中英语零起点激活性教学 　　摘 要：随着社会的进步，英语变得越来越重要了。但很多学生觉得英语很难学，以至于英语还没有入门就早早地放弃学习了，甚至到了高中，他们的英语基础仍旧归零。在这里，笔者着重谈一谈如何用激活性教学方法来拯救高中英语零起点学生的薄弱环节。 　　关键词：零起点；激活；拯救；方法 　　到了高中阶段，对于英语基础仍旧归零的学生来说，英语成绩直接关系到他们的命运----升学、考研、就业等问题。因此，笔者认为，通过尝试如下激活性教学方法来提高他们的英语水平。 　　首先，帮助英语零基础学生树立信心，培养兴趣。 　　自信是成功的铺路石，兴趣是学习的最好老师。老师在开始的时候可以提一些简单的问题，讲一些有趣又易懂的英语小故事，然后叫同学们回答，答对了的给予一定的物质奖励或精神鼓励，以此来激励他们，让他们相信自己能学好英语。同时，老师还要充分展现自己的课堂艺术---精辟的语言，广博的学识，风趣的个性等来吸引学生。如果学生喜欢上英语老师了，那么他们就会喜欢上英语的。常言道，亲其师，信其道。 　　其次，要正确对待学生学习中的低起点或零起点、慢步子的现实。 　　普通高中生的英语因各种原因而普遍较差，他们学习起来很花时间，很费精力，但考试效果却不见好。这时，他们的兴趣和注意力可能会转移到别的方面去，会产生知难而退的心理，加之学习上的枯燥无味，其他科目多重压力，使他们产生了放弃的念头，造成了垂头丧气的局面。那么，我们又怎样避免这种现象的发生呢？ 　　1.对零起点学生进行成功与失败的针对性教育，让他们懂得学习上没有一蹴而就的成功，更要让他们清醒地认识到学习英语的艰辛和需要付出不懈努力。譬如，专门为他们召开会议，或个别找他们谈心，替他们找出自身的缺点并帮助他们克服。同时，强化他们学习的动机，培养他们持久的学习兴趣，要使他们体会到无论升学、就业、学习、生活都离不开英语，从而下决心学好英语。 　　2.努力发掘零起点学生的闪光点，重塑零他们的自尊与自信。由于他们在小学和初中英语底子薄的原因，他们大多都产生了放弃学英语的念头。但作为高中英语教师，必须想方设法帮助他们重塑信心。在课堂上，我们可以用语言、用举动、甚至用一个小小的眼神来关心他们，鼓励他们。还可以在作业本上进行简短而又精致的语言进行点评，指出不足，肯定成功。特别是要肯定他们的成功，让他们有更多的机会找到自己的坐标，看到自己的成功，让他们觉得有成就感。同时，老师与他们共同分享胜利的喜悦，让学生切实感受到老师对他们的认可，感受到老师发自内心的鼓励和期盼。还有，在课堂上多提他们的问，问题可以简单些，但表扬的言语却千万不能少。多用赏识性语言，如Good/Excellent/Wonderful/Welldone.等。即使是错了，千万不能一语不发的叫他坐下，应多用Nevermind./Haveatry./Thankyou./Doitbetternexttime.等委婉词句进行宽慰。要他们在课堂上做到：敢想、敢说、敢答问；不怕出错，不怕丢丑。 　　3.充分利用集体效应，多开展比赛活动。广泛开展兴趣小组，开展互联对抗赛等集体活动。在课堂上、课外活动中，围绕教学目标及内容，给他们提供大量的机会，让他们在轻松愉快中积极参与，各得其所，也许还会有得奖的收获。 　　4.对待零起点学生要扬长避短。再落后的学生也有他的长处，他也许成绩不好，但他或许能歌善舞，能写会画；抑或他英语笔试成绩不好，但可能朗读流利，语音语调标准，表演栩栩如生。这时，捕捉他们身上的闪光点，加以肯定，正确引导。哪怕有一丁点值得表扬的地方，也要在班上给予表扬。另一方面，对他们身上的缺点，不能在班上扩大，可以私下找他们个别谈话，维护他们的自尊，帮助他们改掉陋习，端正态度。只要保住他们的面子，那么老师说什么他们都会接受的。 　　第三，为零起点学生提供一些行之有效又切合实际的学习方法。 　　教会他们怎样拼读英语单词，怎样记忆单词，怎样归类对比、温故知新、学习英语小窍门，怎样练好口语、怎样学写英语日记等。有了一定的方法，又加之肯学，他们的成功就会早日到来的。 　　第四，用励志谚语来激励学生，帮助零起点学生树立为之奋斗的学习目标。 　　用一些简易而寓意深刻的谚语来帮助了解英语、记忆英语，也许会发现意想不到的成功。如：Wherethereisawill，thereisaway./Liveandlearn./Nopains，nogains.等等。 　　第五，密切关注零起点学生的心理动态。 　　对待零基础的学生，要注意三忌： 　　1.忌冷漠嫌弃，恶言冷语 　　说实话，学生最怕的就是老师的白眼和摇头，特别是零基础学生。老师的冷漠和嫌弃会更加滋生他们的逆反心理，他们会和你对着干，可能要你下不了台。一旦这样，势必影响整个课堂