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历史教学中学生人格教育 　　摘要：重视青少年人格教育，培养学生健康的人格，是当今教育的需要，更是现代社会的需要。中学历史课本为此提供了重要的载体，历史老师要善于利用历史知识加强对学生的人格教育。 　　关键词：历史教学；人格教育；爱国主义 　　历史教学是人文学科的核心课程，它展现广阔的历史视野，蕴涵丰富的人文素材，积淀深刻的人类经验。历史知识的学习可以增强学生的爱国主义精神和高尚的民族自豪感。历史教学中通过历史文明的回顾，我们都倍感亲切，倍感自豪。我国是四大文明古国之一，历史渊源悠长，文化繁荣昌盛，典籍连绵不绝，人才鼎盛辈出。从古代直到清朝中期为止，我国的文化、科技、经济一直都领先于世界的先进水平。有经典的儒家学说，有永世不倒的万里长城，有世人瞩目的四大发明，有鼎盛的唐朝文化，有名誉海外的郑和下西洋，有辉煌的康乾盛世等等，青少年通过这种历史的认识，能够培养一种优秀的人格精神，使他们增强民族的自信心和自豪感，培养其热爱中华民族，热爱祖国的爱国主义精神。 　　近代百年屈辱史的学习，可以增强学生民族凝聚力和向心力，增强对祖国的使命感和责任感。中国近代史是一部屈辱的历史，也是一部中国人民为了中华民族的生死存亡而抗争的历史。近代中华民族遭受了沉重的民族灾难和民族耻辱，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会的深渊。“九一八”事变、卢沟桥事变、南京大屠杀等国耻事件几乎使中华民族走向了亡国之路。而为了让中国摆脱危亡、走向复兴之路，我们的仁人志士不惜抛头颅、洒热血、前仆后继、抵御外侮，作出了至今还令人荡气回肠的感人事迹。我国著名的史学家白寿彝先生说过：“历史教学关键主要有三条，第一条讲做人的道理，第二条讲人类改造自然的道理，第三条讲历代治乱兴衰。在这三条之中，第一条是最要紧的。也就是说学历史首先就是要懂得做人的道理。”今天我们回忆历史，并在历史中吸取历史经验和教训，同时总结经验，学习先辈们不怕牺牲，不怕苦难，自强不息的奋斗精神，继承和发扬仁人志士们的革命传统和优良品德，坚持党的领导，增强民族凝聚力和向心力，增强对祖国的使命感和责任感。新中国成立以来的的一些重大历史事件，更能促人奋进，更能教育我们的中学生树立健全的人格。如1964年的中国自行研制的第一颗原子弹的爆发、1970年的人造地球卫星的发射成功、1973年的袁隆平杂交水稻的培育成功等等，再加上近期的，如2008年北京奥运会的成功举办，神舟六号、七号飞船等成功升入太空，以及今年六月我国航天员王亚平首次在神舟十号飞船上成功进行太空授课，这些历史事件都是对学生进行爱国主义教育的极好素材，能够充分增强他们的民族自豪感和成就感。 　　历史知识的学习可以让学生感受到中国所走社会主义道路的正确性。中学历史老师要结合中国近代史的历史事例去分析，要从人格精神培养的角度去着手，让学生深刻认识中国走社会主义道路的必然性，认识今天我们所走的社会主义道路的正确性，让他们感知中国共产党的伟大。中国近代斗争的实践证明，资本主义道路为什么在中国走不通，一是帝国主义列强的不允许，不想让中国富强，让中国成为他们的竞争对手；二是中国封建旧势力的强大和顽抗，不允许资本主义发展；三是中国民族资本主义的脆弱性和民族资产阶级软弱性，也没有能力引导中国走上独立发展资本主义的道路。历史的重任最终落在了中国无产阶级身上，中国共产党人把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，为中国人民指明了通过新民主主义革命走向社会主义的道路。“只有社会主义才能救中国”，这是亿万中国人经历一百多年的曲折实践，几代人的苦苦探索、反复寻求比较而做出的正确选择。通过这个历史事例的分析，让他们去感受今天幸福日子来之不易，让他们去感受中国共产党的伟大，中国人民的伟大，培养他们的爱国主义情操和爱党精神，帮助他们树立为共产主义而奋斗的牺牲精神。历史老师在教学中可以利用新中国所取得的一系列成就，特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，教育青少年学生，让他们坚信只有坚持共产党的领导，坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持马列主义、毛泽东思想， 中国才能发展，才能实现社会主义现代化，提高他们对社会主义道路选择的正确认识，感受社会主义社会的来之不易。 　　历史知识的学习有利于提高同学们的思想道德修养。道德情感的含义是依靠道德所产生的意识而在心理的一种体验，它不仅仅是对现实的态度，同时也是对客观事实的一种反映。道德情感的是思想品德形成的基础，在思想品德形成中也是不缺少的一部分。教育的精髓是思想道德教育，是“身心既善且美”的教育，是人格教育的重要一环，一个真正的人才，不仅要具备现代化的知识，更要有崇高的美德。思想道德教育是培养全面和谐发展的人的核心活动，在整个教育过程中处于首