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利用多媒体辅助初中音乐课堂教学探究 　　【摘 要】随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术广泛应用于社会的各个领域，学校教育也不例外。新课程标准提出了明确的要求：要求学校、教师须充分利用多媒体信息技术，将多媒体辅助教学应用到教学中去。作为一种现代化的教学手段，多媒体辅助教学在初中音乐课堂教学中着重要的作用，其可以激发学生的兴趣，加深德育、美育方面教育等。本文将分析初中音乐课堂多媒体运用的现状，并提出利用多媒体进行教学的策略，使多媒体在初中音乐教学中的作用可以最大限度的发挥出来，提高初中音乐课堂的教学质量。 　　【关键词】多媒体教学 初中音乐课堂 策略 　　一、多媒体在初中音乐课堂教学中运用现状 　　新课改标准要求，要求从根本上改变初中音乐教学中的传统理念、固定模式以及方式方法等，须充分利用多媒体信息技术，将多媒体辅助教学应用到教学中去。在初中音乐课堂中，多数老师能够运用多媒体进行教学，但其中也不乏有一些不会用或者误用多媒体进行教学的例子。 　　（一）少数教师会积极并且正确的运用多媒体辅助音乐教学。这个现象大多出现在年轻的教师群体中，他们对多媒体能够熟练的操作，且有着多媒体教学的理论知识，能够很好地利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，利用课外资源对学生进行德育、美育教育的渗透和扩散等。这无疑是一类成功利用多媒体辅助初中音乐教学的例子。 　　（二）多数教师在运用多媒体技术进行中学音乐教学的时候，会无意识地偏离了教学正轨，甚至走向教学误区。 　　1.舍本逐末，忽略了中学音乐教育的内涵与本质。中学音乐课旨在培养学生的审美能力，使学生体验音乐，丰富生活，陶冶情操。然而，由于过分地追求这一教学目标，使部分教师都关注音乐课的娱乐性与学生的参与度上，忽略了音乐的本质是培养学生的审美能力。 　　2.牵强附会，使多媒体在教学中取代了教师的地位。在实践中常会看到，部分教师过分地依赖多媒体，这样虽可以使课堂更加活跃，增长学生的见识，但也严重忽略了音乐欣赏的本质，使学生只顾娱乐，未能学到如歌曲的节拍、风格和旋律以及乐器的相关知识等。 　　（三）极少数教师在初中音乐课堂中不会使用多媒体辅助进行教学，依旧沿用传统的教学模式，不能使音乐教育的形式活泼、生动，未达到新课程改革所提出的教学要求。 　　二、针对初中音乐教育的现状，须对教师提出以下要求 　　（一）端正教学态度，不可为了完成教学任务而盲目的使用多媒体辅助教学，消除只顾学生娱乐，忘记了音乐教学的初衷是培养学生的审美的现象。 　　（二）加强教师自身对多媒体的操作学习和练习，避免不会用、乱用多媒体的情况出现。教师要熟练地操作，参照以下提出的三点对学生进行负责的音乐教学。 　　三、初中音乐课堂利用多媒体进行教学的策略 　　（一）教师要善于运用多媒体，激发学生对音乐学习的兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，当学生对所学习的东西产生了兴趣，学习效率才会提高，学习效果才会更好。初中音乐教师要合理运用多媒体进行辅助教学，将充满美感的音乐、视频、文字等呈现在学生的面前，使学生不再只注意教师或黑板上呈现的内容，而是和音乐中的人物、场景、声音融为一体，以此提高学生学习音乐的兴趣。例如进行《西洋管弦乐队》这一课的教学时，教师可利用多媒体组织学生欣赏所有乐器，按四个乐器家族进行归类，让学生感受不同乐器的形状、构造以及演奏方式，并对其音色进行听辨。利用多媒体辅助这种教学方式使学生很容易对所学兴趣，也就自然而然地掌握了各类乐器的相关知识和其声音的特点。所以，初中音乐教师在备课时要认真思考其教学内容可以采用什么样的多媒体辅助进行教学，达到最好的效果。 　　（二）音乐教师要善于运用多媒体创设教学情境，增强教学效果。在初中音乐教学中，教师要根据教学内容和学生思维特点，利用多媒体创设不同的教学情境，对学生进行德育、美育教育，并加强学生对知识点的学习。在初中音乐教材中，歌曲大都具有较强的教育意义，教师要让学生了解到歌曲的创作意义以及蕴含的感情，达到教育目的，就要善于运用多媒体。例如在进行《黄河大合唱》教学时，教师可以运用多媒体放映黄河的图片，或者播放赞美黄河的视频，为学生们创设一种“情境”，让学生与“黄河”面对面，领悟歌曲中蕴含的情感。运用多媒体辅助音乐教学，可以更透彻地呈现歌曲内涵，让学生更好的感受歌曲中所表达的感情。在创设的情境中，教师要引导学生从形象、色彩等方面去感受音乐，去发现音乐中的美，欣赏音乐中的美，使学生受到美的熏陶。 　　（三）音乐教师要积极运用多媒体，结合课外资源丰富课堂，培养学生正确的音乐观。在初中音乐的教学过程中，教师不仅要进行教材上的课程教学，也有必要将课外的优秀的音乐资源拿出来与同学们分享，因为音乐作为人们的精神支柱之一，对社会起着重要的作用。在这个社会快速发展的时期，音乐的发展