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切实提高中职教学质量,办人民满意中职教育 　　摘要：市场经济要求的中职教育绝不仅是“普通教育中淘汰者”的教育，也绝不是没有质量的教育。没有教学质量的职业教育是失败的教育，就要受到生存的挑战。因此，当前真正破解中职招生困境，走出招生低谷应从几方面入手：第一，中职教育要切实转变观念，提高服务意识；第二，加强师资队伍建设，提高教育教学质量；第三，政府和教育行政部门应营造有利环境，实施有效监督。只有这样切实提高中职教学质量，才能办出人民满意的中职教育。 　　关键词：提高中职教学质量 人民满意 中职教育 　　中图分类号：G718.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.077 　　由于当前的教育体制的约束，人才考核选拔机制的相对模式化，职业学校招生在经过2004年以来几年的回暖之后，又重新陷入了困境，生源质量越来越差。各层次教育都是在“应试教育”指挥棒的驱使下，层层选拔。许多学生和家长宁可花择校费去读普高，也不愿意去读有免学费和国家资助的职业学校。经过层层筛选，职业学校几近变成“普教失败者的收容所”、“学困生的集中营”。教学、管理难度相当大，每一个学生都是一个特殊的案例。很多教师在这里工作非常尽职尽责，但找不到成就感。这些学生在普通教学中是失败者，但来到职业学校并没有找回信心。这也是职业教育不能吸引更多学生的原因所在。 　　针对中职学校的教育现状，切实提高中职教学质量，办人民满意的中职教育迫在眉睫。笔者认为很有必要在以下三方面寻求某些突破。 　　1 转变观念，树立服务意识 　　思想是行动的先导。要想切实提高中职教学质量，首先要转变观念。包括改变社会的观念、教师的观念、家长的观念和学生的观念。 　　1.1 改变教师观念，抛开师道尊严，提高服务意识 　　现在的中职学生生活在较优越的环境之下，缺乏吃苦耐劳的锻炼环境，很多学生沉溺于网络，以至于成为普通教育的“失败者”。无论从个人品格、还是文化基础，都需要进一步提高和加强。正是因为生源有如此多的缺陷，才对我们职业教育工作者提出更高的要求。首先教师要放下架子，以平等的态度对待学生，缩短相互间的距离，与他们交朋友，然后施以相应的教育措施，才能达到教育的目的。 　　职业教育的现在实际情况是：不是学生想来求学，而是国家为提高国民素质、培养合格的一线技术工人花钱资助鼓励学生来学的（学生学费全免、每月拿150元生活补助），我们教师是国家聘用的教育工作者，拿着国家的工资来教育学生。所以我们教师是服务者，教书育人是我们的职责，有义务帮助学生完成学业。 　　1.2 树立终身教育观，培养学生可持续发展能力 　　教师在教学过程中，不能简单地认为只要将文化知识或专业技能教给学生就行了，还要培养学生的可持续发展能力，特别是通用能力（分析判断、人际交往、工作态度）的培养，全面提高学生的综合素质，让他们将来走上社会具有更强的适应能力。“授之以鱼不如授之以渔”。 　　1.3 树立质量观 　　1.3.1 一切以提高教学质量为中心 　　中职教育的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。一切以提高教学质量为中心，就是要围绕中职培养目标，严格落实大纲和课程标准，“开齐开足”相关专业课程，把“传授知识与培养能力”有效结合，创造性地开展工作。没有教学质量第一的观念，职业教育就是失败的教育，就要受到生存的挑战。 　　1.3.2 突出学生在学习中主体地位 　　突出学生主体地位，一是要在整个学校管理中树立“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念；二是要在整个教学过程中，通过教法改革和创新，突出学生的主体地位。让学生在课堂里动起来，“教、学、做”合一。 　　2 加强师资队伍建设，提高教育教学质量 　　2.1 中职学校教师队伍现状及存在的问题 　　由于我国职业教育的起步比较晚，且很多职业学校是普教类学校临时转型而成。专业课教师相对缺乏，实践操作水平不高，部分专业课教师是由文化课教师转岗培训兼任的，不能体现“师高弟子强”，令学生无法对老师产生认同感。专业课教师缺乏每年下企业实践锻炼的经验，与企业实际需求相比难免滞后、脱节。同时，现有外聘的多数实习指导教师也存在诸多问题。他们大多来自生产一线，有较熟练的操作技能和一线实践经验，但他们没有掌握必须的教育理论知识，不能全面