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环境微生物学实践教学模式改革探讨 　　摘要： 通过对环境微生物学实践教学模式改革探讨，结合学科发展的特点，建立科学的实践教学模式，明确学生兴趣源，体现学生主体本位，拓展学生的发展空间，给予合理的评价体系，以促进学生综合素质和应用能力的全面提高，对进一步推动实践教学改革的进程提供新的思路。 　　Abstract： By exploring the practice teaching reformation on environmental microbiology，combined with the features of discipline development， and establish scientific mode of practice teaching clearly understanding the students interesting points， reflecting the idea of students main position， expand their developmental space， given a reasonable evaluation system， to promote comprehensively improvement on students overall quality and application capabilities， and providing new ideas on promoting the process of practice teaching reform. 　　关键词： 环境微生物学；实践教学；教学改革 　　Key words： Environmental Biology；teaching practice；teaching reform 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0245-02 　　0 引言 　　环境微生物学是环境类专业重要的专业基础必修课程，是一门具有较强的实践性和应用性的学科，因此本课程的实践教学部分有着举足轻重的作用。学生实践能力的培养、基本操作技能和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。本文结合环境微生物学实践教学改革，从实践教学模式方面进行探讨，有利于提高教学质量，加强学生的创新精神和实践能力。 　　1 转变观念，提高实践教学效果 　　目前实践教学基本上都是按照教学计划来组织教学的，实验内容无变化，结果唯一，学生参与实践教学完全处于被动状态。在这种模式下，虽然实验能力作为知识传授，但是使得学生缺乏创新性的应用能力。我们对环境微生物学实践教学改革探索，从构建实践教学新模式的思路出发，以学生兴趣源为导向改善实践教学的内容，以学生为主体调控运行模式，加强师资建设保障管理体系，构建合理的评价体系，才能真正提高实践教学效果。 　　2 建立科学的实践教学模式 　　2.1 明确学生兴趣源，提高学习的主动性 环境微生物学属于交叉性广的学科，而且???容覆盖面很大。绪论在一门课的教学中具有很重要的导向作用[1]，在教学的过程中，用实际生活中的现象和例子，引起学生的好奇心，进而对环境微生物学有强烈的求知与探索，对实验教学产生根本性的影响。明确了学生感兴趣的方向，可激发学生无限探索的求知欲，也是学生学习主动性提高的过程。 　　2.2 转变实验教学方法，体现学生主体本位 在实验教学的过程中，学生对知识的学习是知其然不知其所以然，对于不能理解接受的知识，就会很快的遗忘，所以要充分发挥学生的主体作用，就需要学生的全程参与。环境微生物学实验让学生进行课前的准备工作，可以掌握实验的原理和常规操作，就会加快实验的进程和提高实验效率。为使学生尽早的进入专业领域的学习，学生需参与到教师的科研当中，培养学生研究的思维方式和科研素质，充分发挥学生的主动性和创新能力，进一步培养学生动手能力和实验设计的能力。 　　积极调整实验教学内容，理顺课程中实验教学相关性，构建实验教学课程体系，合理使用多媒体辅助教学系统来展现或模拟实验、实践教学过程，强化基本实验技能培养，提高综合解决问题的能力[2]。对于基础性的实验，要让学生掌握基础知识和基本实验操作技能，做到固本培元。教师要指导学生树立多动手的意识，多提供条件让学生反复做，进而不断的拓宽实验的知识面，让学生主动投入到实验的学习和操作中，改变学生“照方抓药”的习惯，体现主体学习的意识。 　　学生掌握一定的环境微生物实验技能，随着实验教学内容的不断深入，需让学生从验证性实验转向综合设计型实验。如：实验指导书中建立学生感兴趣的，有较强设计性、工艺性、系统性和应用性的题目，让学生自主选择。从方案的确立、具体操作步骤的建立和最终的实施，