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作文讲座概要 一、当前初三学生作文中存在的问题 学生的生活比较简单，同时也缺乏观察生活的能力，所以，在文章的利益上，往往就显得非常表面化，不如有一位同学写全家几十口人为祖奶奶做寿，非常热闹，本来是一个很好的“尊老敬老”的主题，可他写到最后，却是在突出自己的生活如何快乐。非常遗憾！而有的同学，一写到自己的父母，就是怎么伺候自己，以此来表现所谓的伟大的父爱和母爱，显然有些缺少打动人的力量等等。 2、选材比较平淡，并且多数雷同 在评判作文的时候，我们多少会有这样的感觉，无论出什么样的题目，下述题材总是大量出现，如父母雨中送伞、自己考试失利后的感受、考试想作弊而终于战胜、和朋友因为一点小事而争吵最后又和好、一场体育比赛反败为胜等，这些雷同的题材，即使文笔不错，也是得不了高分的。 3、写作中的急功近利表现 一些同学将写作的希望寄托在化用别人的素材上，在《作文选》或者其他报刊杂志上看到一个好的故事，就抄袭到自己的作文中，甚至自作聪明地进行一番再加工，殊不知，有些故事已经被善于抄写的同学写滥了，老师一眼就能分辨出来，所以，这种行文是拿自己的作文冒险。 4、写作上没有正确的行文意识 有些同学上过一些所谓的作文提高班，接受过所谓的作文套路训练，开头结尾如何讲究章法，其实，这恰恰给学生的写作造成一些不必要的障碍。看有些同学的开头，往往是开口人生，闭口生活，老气横秋，令人生厌，毫无少年人的活泼灵动之气。结尾也是如此，而自己十几年学了那么多的好文章却不知学习借鉴，文章一看就不上档次。 5、书写问题 学生普遍表现出书写水平的低下，缺少书法美的意识，缺少书写格式的规范意识，使文章给人的整体美感不好，影响印象得分。还有些同学行文不习惯分段，除了开头结尾个一段外，整个故事一个大段，这样的大肚子作文显得文章很没有层次感，读起来非常臃肿，也不会得到好的分数。 6、不恰当的模仿和虚构 这个问题不但表现在一些写作投机取巧的人身上，也表现在一些平时写作基础较好的同学身上，他们读了一些书，有非常强烈的创作欲望，却不知从何入手，于是，在自己的习作中，就开始构思一些离奇的故事，沉浸在自己的所谓感动中不能自拔，尽管这些在明眼人看来是非常可笑的。还有些同学，把自己看过的电视剧当作创作的素材，写一些和自己生活毫不相干的内容来显示自己的与众不同，其实细节上根本就经不起推敲。这些对少年作家和成人写作的盲目模仿，其实对自己的写作是毫无帮助的。 二、问题分析： 造成以上问题的原因很多，一方面是我们给孩子的生活空间很小，强加给他们的东西有很多，这使得我们有许多孩子已经不习惯用自己的脑子去思考问题了，只希望你给他现成的东西让他套用；另一方面，我们自己也因为作文是一个周期长、见效慢的工作而缺乏细致的努力，由于条件的限制，对学生作文大面辅导多，而单兵教练少，所以有些同学对老师的作文讲解难以和自己的具体写作结合起来；第三，对学生的课外阅读缺乏应有的引导，使他们要么不读，要么处在一种失控的状态，读书没有达到应有的目的；第四，作文教学应建立在不断提高学生的思想水平这一基础上，不促进他分辨是非，对生活中的人和事有正确的态度，要想让他在作文上不出现偏差是不可能的。 三、应对策略： 1、长期训练方法 可以通过写周记、练笔、观察日记等比较短小随意的写作方式，灵活地训练他们的写作意识，但一定要形成制度，不要随意偏废，通过强化来达到使他在写作上提笔有话说的水平； 第二，在平时的训练中，题材要广泛，事物观察、时事点评、自己的一小段心里话等，均可入文，不要强求一定要达到什么样的高度，但一定要有自己的见解；第三，强调对自己学过的课文在写法上的理解，并要求学生在平时的写作训练中可以模仿运用，达到学以致用的目的；第四，对写作有困难的学生要鼓励其先养成积极的阅读习惯，并对他的阅读进行及时的指导。 2、短期解决办法 首先，强调作文审题重要性，对有限的作文进行面批面改，不要贪多，但一次作文就要受到一次的效果；其次，定期进行全年级的作文讲评，强调作文中应避免的问题，强化学生的写作意识；第三，对中考作文评判标准要经常灌输给学生，使之自觉避免一些失分的因素；第四，对抄袭、胡乱虚构的作文，要严厉否定，不能给学生本人或其他同学作成侥幸心理；第五，对写作能力差的学生，要教会他一些简单的行文规律，使起写作不至于背离要求太远。