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生态学视阈下高校学习型学生党支部建设若干思考 　　摘 要： 高校学生党支部是党的基层组织，学习型党支部建设是高校基层党组织建设的潮流，学习型党支部作为一个社会生态系统具有生态系统的基本特征。在生态学视阈下，建设学习型党支部要着重做到“四个生态”：学习制度保障生态、支部学习文化生态、学习交流平台生态、学习组织模式生态。 　　关键词： 生态学 学习型 学生党支部 　　一、生态学对于学习型党支部建设的理论意义。 　　1.生态学的内涵。 　　“生态学”（Oikologie）一词是1865年由勒特（Reiter）合并两个希腊字logs（研究）和oikos（房屋、住所）构成，1866年德国动物学家海克尔在动物学著作中（ErnstHeinrichHaeckel）首次把生态学定义为研究动物与其有机及无机环境之间相互关系的科学，特别是动物与其他生物之间的有益和有害关系。现代意义上的生态学成熟于20世纪中叶，其中包含有机???、整体论等丰富的哲学思想。它强调生物与周围环境的互补互摄和协同进化，其所蕴涵的竞争性、整体性、层次性、多样性、平衡性、和谐性等思想使其升华为一门具有建设性和普适性作用的方法论学科，广泛渗透于自然科学和社会科学的诸多领域中。生态学是人们认识和改造世界的重要视角，生态学的思想和研究方法为现代大学的生存、发展和竞争提供了一种崭新的理论视野和研究范式。[1] 　　2.学习型党支部的内涵。 　　美国麻省理工史隆管理学院彼得·圣吉博士在《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》一书中指出学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己能力的上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。圣吉还指出创建学习型组织的五项基本对策：一是自我超越；二是改善心智模式；三是建立共同愿景；四是团体学习；五是系统思考。后来，学习型理论继续发展成为一门新的现代管理理论。 　　2003年11月以胡锦涛同志为总书记的党中央提出要建设学习型社会，首先要我们党建设学习型政党，学习型党组织是落实建设学习型政党的一项基础工程，高校党支部是党在高校的最基层组织，是高校党建工作的重点，在高校学生党建与政治思想工作中负有重要职责，同时也是建设基层党组织中的一个重要部分，建设学习型党支部具有重要的基础性作用。 　　所谓学习型党支部，是指党支部的全体主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的一个组织，是一个具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。构建学习型党支部是新形势下做好高校学生党建工作的重要尝试，对于加强和改进高校基层党组织的建设，保持大学生党员的先进性具有重要的现实意义。高校党支部是高校党委领导下的一级党组织，是高校党委各项方针政策的具体落实者和直接执行者，学习型党支部建设直接关系到高校党委的执政能力和领导能力，关系到党委在全校教职工中的声誉。 　　3.学习型党支部建设的生态学意义。 　　十八大报告提出要大力推进生态文明建设，重点抓好四个方面的工作确保生态文明的建设。用生态学的理论指导学习型党支部的建设，首先是时代的要求，是高校党组织贯彻落实党的路线、方针、政策的具体体现，也是生态文明社会建设的内在要求。其次，以生态学的思想、原理、方法指导学习型党支部的建设，符合农林院校生态文明校园的建设理念，二者相辅相成。 　　生态性学习型党支部的建设有利于高校基层党员更加系统科学地学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，增强支部凝聚力、提升组织的科学性和强大的生命力，促进党员学生更全面地成长成才。 　　二、学习型党支部的生态性特征。 　　生态科学具有生态科学的整体性、层次性、动态性、和谐性、持续性、创造性等革命性和建设性的“有机整体论范式”特征。[2]从生态学的角度看，高校学习型党支部是一种生态系统，它具有一般生态系统最基本的特征。学习型党支部的生态特性主要表现在以下三个方面： 　　1.“流”的问题，即支部资源利用开发配置的生态性。 　　生态系统是通过内部及与外部环境之间连续进行的物质流、信息流和能量流的交换来维持生态平衡的。高校学习型学生党支部的建立与发展离不开外部环境即高校等外部资源的支持，同样也离不开支部内部各个部门及党员的努力。作为党在高校的基层组织，学生党支部不仅要发挥基本功能，还要在与外部环境相互作用过程中，不断进行信息输出，加强党支部与高校内其他部门之间的联系，勇于承担引领优良学风的重任。 　　2.“网”的问题，即支部成员与关系结构的生态性。 　　高校学生党支部是一个复杂的适应性系统，需要通过保持其内部和外部关系的平衡，维持自己的生存和进化。要保持党支部各个部门及党员之间关系的和谐稳定，高校学生党支部就要不断通过学习、交流，充分地、及时地