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浅谈高职高专课程改革教材选择 　　摘要： 本文从服务于高职高专课程改革的视角讨论了高职高专教材选择应遵循的原则，并依据选取原则对高职高专教材选择给出了的具体方法，并对高职高专教材选择常见问题进行了解析。 　　Abstract： Disscuss on the principle of textbook selection in which the course reforms of higher vocational education should follow. and provide resolutions on how to select and solve some familiar problems. 　　关键词： 高职高专；课程改革；教材选择；原则 　　Key words： higher vocational education；curriculum reform；textbook selection；principle 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0214-02 　　众所周知，高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，与其他高等教育的显著特征在于它的教育的特色上即理论以必需够用为度，强调技能教学。对度的把握就成为高职高专教学改革的重点和难点，选择合适的教材对??职高专教学改革无疑是有利的促进。借助教材可以有效的规范课堂教学行为包括模式和方式方法的选择，促进教学观念的改变，进而提升课堂教学效果。因此，科学的选择高职高专教材是课程教学改革的前提和保障。 　　那么该如何选择高职高专教材呢？ 　　首先，高职高专教材选择原则必须要满足高职高专特色办学需求。 　　高职高专的特色是与其他高等教育而言的。传统的高等教育是一种以知识系统化为核心的教育，这种教育的特点是强调知识系统的完整性，满足学习者理论知识体系的构建需求而对技能培养往往不够重视，虽然也有实践能力的培养目标，但实践的主要目的并非是满足实践技能培养而是辅助知识系统的构建需求。而高职高专教育则恰恰相反，它不过分强调知识体系的完整性，但对应用技能的培养高度重视，其培养目标有知识系统的构建但主要还是技能和素质的培养。用一句话概括就是传统意义上的高等教育主要强调理论，高职高专教育强调技能。因此，高职高专教材选择首先要满足技能培养的需求，服务于高职高专的人才培养特色。 　　如何区分教材是适合技能培养还是知识系统构建呢？这里有个技巧就是看教材目录，注重技能培养的教材其目录起点是以实践为操作起点，即先实践后理论；而注重知识系统构建的教材其目录是以理论教学为起点，即先实践后理论。一般说来，高职高专专业课程教学的教材选择应选择技能培养为主才容易满足特色需求。 　　其二，高职高专教材选择原则必须要满足高职高专自身进化需求。 　　高职高专的教育作为高等教育的重要组成，其特色并非天生的，特别是其对知识体系中“度”的把握，是在教育进化的过程中逐渐形成的，不同地区，不同的教育阶段对教材的选择有着不同的需求，这就使得高职高专的教材选择上增加了难度。要想合理的选择教材须对高等教育特别是高职高专的发展有个清楚的认识。具体说来，我国高职教育的发展可以形象的归纳为三个阶段即基于任务驱动法的案例教学阶段、基于知识与技能模块的CBE模式阶段和基于典型工作任务的项目化教学阶段。 　　①在基于任务驱动法的案例教学阶段，课程强调了技能培养，课程基本上是以知识点教学辅助大量应用案例，学生通过完成大量的案例来消化吸收知识，培养技能，但不容否认的是这种教学阶段的本质还是以知识体系的构建为主，是一种以知识为核心的教学，其教材形式多以案例教材为主，可以说那是传统高等教育教材的一个改进，其特色并不明显。作为高职高专特色建设来讲，基于案例式的教材并不是一个理想的选择；但对于高职高专教学改革初级阶段和理论课程教学还是可以考虑的。 　　②基于知识与技能模块的CBE模式阶段的高职高专课程教学改革是在案例教学改革基础上一个显著提升，其最大的特点就是在于强调以技能为核心，将传统的知识点系统转变为知识与技能模块系统教学，按照技能模块组织知识即技能模块需要什么知识就学什么知识。基于CBE模式的教材对于学生技能培养方面是相对于传统教学的一次突破，其技能培养针对性强，知识体系相对分散，特别是对于教材的实施条件要求较高，高职高专院校在教材选择上可以根据条件选取。如果学校具备了课程实施的基础条件，特别是课程与岗位紧密对接的情况下，例如像一些特种行业如石油、卫生等行业，人才培养定向性较强，选取此类教材教学特色会很明显。 　　③基于典型工作任务的项目化教学阶段教学改革特点是以项目引领教学，以行业典型工作任务作为项目选择依据，通过项目促进学生知识、技能的掌