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高职学生职业基本素养培养方法 　　【摘要】为了适应社会经济飞速发展的步伐，高职教育改革不断向前推进，然而当前高职学生在职业基本素养方面还存在着责任意识差，大局观念淡薄，心理素质较弱，专业技术能力欠缺，社会适应能力差等问题。针对这些问题，提出了高职学生职业基本素养培养的方法：加强高职学生职业道德培养，深化学生职业意识，提高学生心理素质，加强校企合作、建立企业文化，从而更好地培养学生的职业基本素养。 　　【关键词】高职教育，高职学生，职业基本素养 　　1.前言 　　有调查显示，高职院校毕业生开始进入企业最大的问题不在于技能和知识方面，更大的问题处于文化认同和基本素养达不到企业的要求，用人单位更加看中的是学生的基本素养。那么高职教育作为培养高级技术人才的机构，为了更好地实现服务区域经济，培养更加适合企业需求的高素质技能型人才，顺应教育部关于高职教育改革创新的新思路，从以往的经验与实践中做好总结归纳，研究出更加顺应当前经济发展，更好服务于企业的高级技能型人才的人才培养方案，那么研究更好的培养高职学生基本素养的方法就变得尤为关键。 　　2.职业素养的内涵及基本内容 　　2.1职业素养的定义。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，一般包含职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等方面的内容。 　　2.2职业素养的基本内容。职业道德。职业道德是职业人在一定的社会职业活动中遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范。它既是对从业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德的范畴包括： 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、遵章守法、勤政廉洁、坚持原则、具有创新理念和奉献社会的精神等。职业意识。职业意识是作为职业人所具有的意识，也曾叫做主人翁精神，具体变现为： 工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业行为习惯。良好的职业道德和职业意识决定了职场中人的职业行??。我们提倡对企业忠诚，有主人翁的责任感，工作认真负责的职业行为。职业技能。职业技能是人们运用理论知识和实践经验完成具体工作任务的活动方式。职业技能通过学习与培训获得，并在实践运用中日渐成熟、不断提高。学生掌握职业技能，不仅需要学习知识，而且需要进行一定的实践操作和训练。具备一定的职业技能，这是走向职场的基本条件。 　　3.高职学生职业基本素养现状及存在的问题 　　3.1高职学生职业基本素养的现状 　　有调查研究从不同角度对高职院校学生的职业素养进行了全面的调查，根据相关数据分析出现阶段通过本轮的高职教育教学改革学生已经具备了一定的职业素养，但是与社会上的要求还有相当的差距，主要体现在以下几个方面：（1）心理素质较为成熟、理性；（2）责任意识、大局观念淡薄；（3）具有较强的团队合作意识，但是沟通协调能力有待提高；（4）学习意愿强烈，有利于职业能力的培养；（5）良好的职业行为习惯初步养成，但实践操作能力有待提高；（6）企业是学生企业文化获得的主阵地。 　　3.2高职学生职业素养问题所在 　　通过以上几个方面可以看出通过“教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 教职成[2011]12号”的实施，我们的高职教育成果相比以前取得了不少成效，但是仍然存在这一些亟待改善的问题，尤其是在学生的职业素养方面：（1）缺乏大局观念；（2）责任意识较差；（3）心理素质有待于进一步加强；（4）缺乏过硬的专业基本技能；（5）企业、社会适应能力有待提高。 　　4.高职学生职业基本素养培养的方法 　　4.1进一步加强学生职业道德培养。加强思想政治教育课程的内容，教育学生讲社会公德、文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信，引导和教育学生树立正确的人生观和价值观，端正学习态度，养成良好的学习方法和生活理念。强化学生的诚信意识和合作意识，把集体主义思想和企业精神联系起来，把爱国主义教育与爱岗敬业，为国奉献的事业观联系起来，以增强学生的大局观念，提高责任感和使命感。 　　4.2深化学生职业意识。把行为规范教育和职业纪律教育结合起来，教育学生从身边做起，从点滴做起，树立正确的职业意识，养成良好的职业行为习惯。一方面要重视学生的基础理论，使学生具备职业所需的基本理论知识；另一方面要为学生提供能够掌握实践经验的平台，尽量让教学活动在真实的职业情境中进行，进而强化学生的职业意识。 　　4.3增强学生的心理素质。学校应该组织学生经常参加各种社会实践活动和专业能力竞赛活动，让他们通过参与活动和竞赛来经历困难并战胜困难，这样就会增强学生的自信心。教师应从多方面加以引导，培养和提高高职学生的耐挫折能力，有意识地给学生设置一些困难情境，让学生在