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国外高校会计职业道德教育对我国启示 　　[摘 要] 加强高校会计人才职业道德教育，能够提高会计人才的业务水平，培养会计人才良好的职业观念，增强会计人才的自我保护意识，并为会计队伍的健康发展提供坚实保障。借鉴国外先进的会计职业道德教育经验，针对我国高校会计职业道德教育存在的课程设置不合理、内容不能与时俱进、教育手段发展滞后、目标不统一、重视度不高等问题，我国应完善高校会计职业道德课程体系，更新高校会计职业道德教育理念，拓展高校会计职业道德教育后续过程，以不断提高我国会计人员的职业道德水平。 　　[关键词] 高校；会计职业道德；职业道德培养；启示 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] B 　　社会复杂化的情况使会计人员的职业道德面临许多的问题，他们在社会中受到各种各样的诱惑，尤其是现代企业发展过程中，会计人员因为缺失职业道德而发生的舞弊案件在逐渐的增加，对于此种情况人们不得不对于高校会计职业道德教育进行理性的思考。我国的许多学者对于外国的会计职业道德进行了理性分析，研究借鉴国外会计职业道德教育对于我国会计职业道德教育的改进措施。 　　一、国外高校会计人才职业道德培养研究概述 　　自20世纪80年代中期开始，西方实践者们就呼吁增加会计职业道德指导。 　　Coheng和Pantly（1988）指出，虽然会计职业道德的学院化教育培养并没有达到实践者预期的社会效果，但是针对会计师所作的道德指导已经增加了很多。许多组织建议将道德教育加入到会计课程中，如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会（1986）、国家虚假财务报告委员会（1987），以及美国商业学院联合会（1988）等。 　　Jeffery（1993）对比了同一所大学不同专业不同年级学生之间的道德发展水平，得出的结论是：低年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的道德推理得分；高年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的推理评分。Armstrong（1993）测试了独立的、给高年级会计学学生在选修课程中开设“伦理与职业作风”课程的效果表明，参加“伦理与职业作风”课程的学生在伦理发展水平上有显著的提高。Borkowski和Ugras对本科???和研究生的伦理状况进行的调研表明，本科生在遇到伦理难题时更加公平一些，而研究生相对来说更加功利一些。 　　Langenderfer和Rockness（1989）对道德教学方法进行了研究，认为大多会计课堂上的道德教学均遵循“教授法规”的方法，即对会计道德的教育重点放在学习法规条文、遵守法规上，而不是优先的道德问题和道德行为上。结果是学生可能开始把职业法规看成是所有道德智慧的来源，很可能对这些道德法规本身的含义以及这些道德法规所没有包括的其他道德情景不进行批判性的思考。这种依赖于道德规范来决定什么是道德的还是不道德的行为，将对道德判断的责任从个人转移到了法规上。然而，现行的法规可能不会引起更强的道德意识和更浓厚的道德氛围。“教授法规”的教学方法似乎制约着对学生思考能力、解决道德冲突以及处理会计职业中的不确定性能力的培养。 　　二、高校会计人才加强职业道德教育的意义 　　（一）提高会计人才的水平 　　会计职业道德不同与一般职业道德，它具有岗位的特殊性。通过高校的职业道德培养可以增强会计人员对知识更好、更深、更系统的掌握。同时，通过高校的科学理论性的培养在某种程度上大大增加会计人员的能力素质，对会计人员道德及专业知识水平的提升有至关重要的作用。 　　（二）培养会计人才良好的职业观念 　　高校会计教育作为为高校专业教育的一部分，会不同程度接受素质教育的滋润，引导会计专业学生增强会计职业道德内在品质，使学生养成优秀的职业道德观念，并积极的利用社会优秀的原则进行职业道德观念的教育。在高校的会计教育中，学生要积极的适应高校会计职业教育，主动的学习其内在的意义，以此增强自己的技能。 　　（三）增强会计人才自我保护意识 　　目前，会计人员的职业道德素质不高，法制观念不牢，我国会计行业的犯罪比例呈现出上升的趋势，分析其原因主要就是他们的思想观念道德水平不高，为此在市场经济条件下要重点加强对于财务人员的职业道德观念培养。高校作为培养会计人才的专业知识院校，它是会计人才人为性格培养的基础，会计职业道德教育要逐渐的增强学生的自我保护，通过学生参与高校会计职业道德教育可以使学生明白了解会计工作在企业中的作用，增强他们的工作责任感。同时，也要积极地培养学生的责任意识，强化他们的意识能力，让学生懂得积极的处理好解决好各方面的矛盾。 　　（四）为会计队伍的健康发展做坚实保障 　　会计人才对于提高企业会计信息质量具有积极的作用，会计人员对于企业所做的贡献具有重要的意义。因此，在高校会计职业教育中要积极的引入会计职业教学，这样才能促进学