九年级数学复习教学中反思.docVIP

九年级数学复习教学中反思 　　摘要：分析学生的情况，制定有针对性的复习计划，选用合适的方法，采用恰当的评价方法 　　关键词：学情 教情 教学方法 练习 检查 反馈 　　在七年级――九年级这个学段，九年级无疑是收获的季节，在这一年中本人执教了九年级两个班的数学教学，这一年下来感想颇多： 　　本人执教的是农村中学的学生，这部分学生可以分为三类：第一一类是学生上有上进心的，对于他们来说，老师要给予点拨和抽测；第二类学生由于基础很差，学习能力不足，学习起来很费力对于这一类学生来说，适合多鼓励，挑选些适合他们的题目，增强他们的信心，不要让他们放弃；第三类是中等的学生，这一块占了很大的比例，对于他们来说有一定的学习能力，由于缺乏良好的学习习惯和学习氛围以及家庭的教育，具体表现在：上课注意力不能耐完全集中，只是满足于完成表面的任务，只限于会模仿、识记，课后很少有复习和预习的习惯，平时的知识积累不是很牢固，上课时思维延迟，跟不上课堂的节奏，做题目时缺乏条理由和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”，解题的格式不规范，不严谨。心理压力大，做不出也不好意思去问别人，日积月累造成对学习数学的存在一定的困难性，由此产生畏惧心理，一旦放弃，就会有不学习的情况出现。针对这部分学生我想做好以下几个方面的工作： 　　一、做好学情、教情的分析工作，做好思想动员工作，要学生倾心投入 　　中等的学生学习既有困难又有潜力，教学时要充分发掘他们的潜力，首先要树立他们的信心，多多鼓励他们，激发他们学习数学的兴趣，课堂上多多提问他们，让他们体验在学习活动上取得成功情感。这一届学生经历了省教委的“五严”、市教委的“八不准”等一系列减负之后，学习的时间比上届学生少了三分之一还多，因此在教学中注意难度的控制，从学生的实际出发，靠船下篙，制定适合他们的教学目标，例题和练习，注重课堂教学的有效性。 　　二、在教学中，起点低，重归纳、让复习课充满新意，勤练习，多检查，注重反馈和改正 　　（一）起点低 　　九年级的复习中注重基础知识的巩固，这是他们在??中阶段最后一下系统复习基础知识，一定要过细过实，首先让他们在脑子中让初中的数学基础知识的形成网络，培养他们数学的思维，比如：不等式的解法和一元一次方程的解法进行类比；分式和分数的类比，相似形和全等形的类比，使他们掌握解决这类问题的有力武器。 　　（二）重归纳 　　在练习中不断总结，得出以些解决问题的通用方案和规律以及用到的知识点：比如因式分解中，突出“一提、二套、三分组”这一思路，其中套用公式式时两项的考虑平方差公式，三项的考虑完全平方差公式。 　　（三）让复习课充满新意 　　教师经常在复习课滔滔不绝，讲得口干舌燥，复习效果却往往不尽如人意，深感上复习课累，复习课难上。由于内容无新意，学生感到索然无趣，加之农村学生中大部分学习目标不明确学业压力不大，因此参与意识不强，下课后又不得不投身于题山卷海之中，导致学业负担沉重，难以增强学习兴趣。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。我觉的上复习课时让知识的呈现保持新鲜感，以及多与学生的切身环境相关，这样就吸引学生积极主动地参与到课堂中去，从而提高复习课的效果呢？教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，让复习课堂充满“磁性”。 　　有位教师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西，他会很愿意上你的课，自然而然地他也会喜欢你！”这种期待的心情，与无所谓的等待、无奈的接受相比，学习的效果会是大相径庭的，道理如此，那么真正要做到确是需要冥思苦想，下一番工夫的。 　　这“新鲜的东西”的内涵是相当丰富的，自然可以是他们喜欢或是没见过的实物，也可以是你用来调整他们紧张的神经而设置的游戏方式，或者他们感兴趣的符合他们接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神态、语气……根据学生好动、好玩、好奇、好胜的心理特点，数学教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，唤起学生对学习数学的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。如果做到“四新”，那就会收到事半功倍的效果。 　　1. 内容新。如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，教师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，自然就会认真听课。 　　2. 题型新。新授课的专题练习较多，学什么，就要练什么。复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。 　　3. 感觉新。在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件在课上都要变静为动活生生、变