在农业教学中渗透低碳经济意识的教育-朱艳菊.docVIP

在农业教学中渗透低碳经济意识的教育 楚州职教中心 朱艳菊 摘要：随着科技的进步，世界经济的发展，人类排向大气中的二氧化碳（CO 2 ) 越来越多，自然的平衡被打破。大气中CO 2 浓度开始升高由此带来的全球气候问题也已经成为人类共同关注的事实，随着气候变暖，人类生活、社会发展以及生态环境都发生了深刻的变化。因此，旨在降低CO 2 ，排放的“低碳” 概念应运而生。低碳经济是以“低能耗”、“低污染”、“低排放”为特征的新的经济形态。如同在环境保护中避免走“先污染后治理”的老路一样，发展低碳经济就是要避免“先排放后减排”，从源头控制温室气体排放。低碳经济的核心是在市场机制的基础上，通过制度框架和政策措施的制定和创新，推动提高能效技术、节约能源技术、可再生能源技术和温室气体减排技术的开发和运用，促进整个社会经济朝高能效、低能耗和低碳排放的模式转型。 关键词：低碳经济 职业教育 环境污染 农业教学 环境问题是本世纪人们关心的热点问题之一，因为人的生存离不开环境，生态环境是人类赖以生存和发展的物质基础，一旦生态环境受到破坏，人类的生存就会受到威胁。现代中学生是本世纪的建设者和接班人，他们环保意识的强弱，直接影响着我国国民经济长期持续稳定和协凋发展。从现代人才观看，树立环保意识是现代人必备的素质之一。故此，在职业教育如何加强学生环保意识教育具有十分重要的意义。因此，在课堂教学中应渗透环境保护教育意识。 一、目前环境污染的危害性 现代化高科技带来了生产技术的高速发展，但也给自然生态环境带来了一定的负面效应，人类的生态环境遭到了前所未有的破坏，面对环境现状，我向学生介绍环境污染的严重危害性，如讲授“环境保护”时，补充介绍人们在生产和生活中排放的有害物质往往会造成环境污染，水污染、固体废弃物污染、大气污染、土壤污染、噪声污染、光污染等这些环境污染对造成人体健康的损害和重大的经济损失是不可估量的，环境污染又是破坏态平衡的一个重要方面，由于工农业生产的发展，大量的工业“三废”和残留农药破坏了生态平衡，据统计，每年我国仅水污染一项造成的损失就达600亿元：我国大气污染严重已相当于发达国家上世纪五六十年代污染最严重的时期，我国每年排尘量为4445万吨，年排放二氧化硫3462万吨，是世界上“三废” 排放量最多的国家之一，另外，大量使用氟里昂制冷剂，破坏大气中臭氧层，城市汽车的增多，尾气的排放及噪音的污染，工业生产的一氧化碳、甲烷、一氧化二氮等气体的大量排放，所造成的“温室效应”、 “厄尔尼诺”现象，导致地球日渐变暖，使干旱加剧，土地河泊沙化。由于这些事例与教材相关，不仅有利于理解教材，而且使他们意识到地球是人类赖以生存的“支柱”，且只有一个，应当保护好。防止环境污染，认识到保护环境的重要性，增强保护环境的紧迫感和责任感。 二、强调保护自然资源的重要性 自然保护是更为重要的环境保护。如讲“鸟类的多样性”时，补充介绍一只猫头鹰一年约能捕鼠1000多只，为人类夺回粮食2000多斤，一只杜鹃一年能消灭松毛虫、天牛幼虫5万多条：一只燕子整个夏天能捕食50～100万多只苍蝇、蚊子、蚜虫。讲“两栖类”时，补充介绍一只青蛙一天内食虫量可达200只，还有些动物对环境污染起了重要的监测作用，如金丝雀对矿井瓦斯泄漏的监测、环节动物对水体污染的监测等。如讲“被子植物”时，补充介绍一公顷柳杉林可吸收有毒气体二氧化硫720克。如讲“植物资源”时，补充介绍世 界上大约25万种维管植物中就有6万种面临灭绝，我国3万种维管植物中有上千种处于濒危状况。那么一个物种的消灭就意味着一个基冈库的灭绝，而一个基因库是亿万年来形成的历史遗产，灭绝了就再也无法再生。另外，一种植物的消失意味着10种以上以其为食的动物的消失，意味着10种以上以其为食的动物的死亡。 三、加强人口与环境观念的教育 如讲“人口与环境”时，补充介绍我同人口数量从建国初期的5.4亿猛增到2008年的13.5亿，而且正值生育的高峰值。据估计，本世纪20年代，我国人口最少达14.5亿。稍放松即可达15～17亿人口过速增长不仅制约若我国经济的发展，而且导致自然资源的短缺匮乏。因为人均收入的提高，粮食和住房的供给，教育及劳动就业的满足，人口过度增长势必导致人类向自然索取更多的财富。这使学生认识到为了人类自身的利益，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件人们不能超过限度地向自然界索取资源，更不能干自毁家同的蠢事。 四、强化环境法律法规意识教育 近年来，我国政府把环境保护作为我国的一项基本国策，制定了专门法律法规，采取了各种有益的措施。我国环境立法进展较快，目前已颁发14部环境法律，9部与环境相关的资源法律，34件环保行政法规，900余件环境保护地方性法规规章初步形成了具有中国特色的环境保护法律体系。结合环保节日，如植树节(