第一讲 智力残疾儿童..ppt

  一、智力残疾儿童的定义 智力残疾儿童的名称甚杂，诸如：智力落后儿童，弱智儿童、低能儿童、低常儿童、智能不足儿童，智能缺陷儿童、心智薄弱儿童，智力障碍儿童、精神发育迟滞儿童等。 (一) 美国的定义 1992年，美国智力落后协会的定义: 智力落后是指这类儿童现有的功能存在真实的局限，其特征是智力功能明显低于平均水平，同时伴有下列各项应用性的适应技能中两种或两种以上的局限，如交往、自我照顾、居家生活、社会技能、社区活动、自我管理、卫生安全、实用的学科技能、休闲生活和工作等；智力残疾发生在18岁以前。 （三）本教材的定义 1986年经国务院批准，由全国残疾人抽样调查小组印发的《残疾标准》中的定义： 智力残疾，是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。 ●智力残疾包括： ◎在智力发育期（18岁以前），由于各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓； ◎智力发育成熟后，由于各种有害因素导致的智力损害或老年性的智力明显衰退。 ★就特殊教育而言，涉及的对象主要是指在发育期间造成智力残疾的儿童。 二、智力残疾的分类 （一）一些国际团体和权威机构的分级标准 1、美国低能研究会按照临床表现，将智力落后划分为低能、愚鲁、痴愚和白痴四个等级。 2、美国教师联合会按照患者在教育上的表现，划分为可教育的、可训练的和需监护的三个等级。这种划分方法在教育界被广泛地采用。 3、对智力落后分级更普遍的方法是按照智力发展的程度将智力落后分为四类：轻度的、中度的、重度的和极重度的。 （二）1987年中国残疾人抽样调查的分类 根据1987年中国残疾人抽样调查，从智商水平和适应行为功能状况方面，对智力残疾作了如下的等级划分： 1．一级智力残疾（极重度），IQ值在20或25以下。  ●表现：（1）适应行为极差，面容明显呆滞。（2）终身生活需全部由他人照料。（3）运动感觉功能极差，如通过训练，只在下肢、手及颌的运动方面有所反应。 2．二级智力残疾（重度），IQ值在20～35或25～40之间。 ●表现：（1）适应行为差。（2）生活能力即使经过训练也很难达到自理，需要他人照料。（3）运动、语言发育差，与人交往能力也差。 3．三级智力残疾（中度），IQ值在35～50或40～55之间。 ●表现：（1）适应行为不完全。（2）实用技能不完全，如生活能部分自理，能做简单家务劳动。（3）有初步卫生和安全常识，但阅读和计算能力差。（4）对周围环境辨别能力很差，能以简单方式与人交往。 4．四级智力残疾（轻度），IQ值在50～70或55～75之间。●表现：（1）适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，如能自理生活，（2）能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造性；（3）一般在指导下能适应社会环境；（4）经过特别教育，可以获得一定的阅读和计算能力；（5）对周围环境有较好的辨别能力，能比较恰当地与人交往 三、智力残疾儿童的身心特征 （一）智力残疾儿童的生理特征 1．大多数轻度的智力残疾儿童身高、体重、外貌以及动作协调性与正常儿童类似，有的智力残疾儿童在体重和身高上，比有些正常儿童还好。 2．绝大多数中、重度的智力残疾儿童一般在身高、体重、外貌等方面有较明显的特征，在动作协调性、步态以及精细运动技能等方面有这样或那样的问题。 （二）智力残疾儿童的认知特征 1．感知觉特征 （1）智力残疾儿童感觉的绝对阈限高于正常儿童，绝对感受性则低于正常儿童。 （2）智残儿童感知范围狭窄，感知信息量少。（3）智残儿童的知觉恒常性比正常儿童差。 （4）视觉方面①轻度弱智儿童感受性降低，一般都很难或不能辨别物体的形状、大小、颜色等的微小差异。 ②严重程度的智力残疾儿童根本不能辨别多种颜色，或者只能识别红色或不是红色。 （5）智残儿童听觉迟钝  ①他们往往不注意亲人的招呼，不理睬哨声的召唤或周围的声响，致使家人或教师常常误认为他们是聋子。 ②智残儿童对语音的识别更为困难，以致学习汉语拼音十分吃力，不能区分四声的变化，不能区分猫叫和羊叫。 （6）智残儿童的皮肤感觉一般不如正常儿童敏感 ①严重的智力残疾儿童在暴晒、冰冻或严重自伤时，也无明显的痛觉，其嗅觉、味觉可能缺失。 ②他们对饥、渴、躯体的不适感等的感受性降低，以致有病时不能准确主诉。 2．记忆特征（1）识记速度缓慢、记忆容量小，保持不牢固、再现困难或不准确。 ●材料一： 在背数字的测验中，顺背时，轻度智力落后儿童最多只能背出5至7