个人教案设计(第六章 一元一次方程)(共11课时).docVIP

§6.1 从实际问题到方程 【教学目标】 1.能判断一个数是不是某个方程的解，掌握用尝试检验方法求方程的解的思想方法； 2.会列一元一次方程解决一些简单的应用题； 3.初步认识方程与现实问题的联系，感受数学的应用价值，激发数学学习兴趣。 能判断一个数是不是某个方程的解会列一元一次方程解决一些简单的应用题。会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 一、复习回顾，导入新课1.列方程解下面的应用题： 一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到多少本这样的笔记本呢？ 解：设小红能买到x本笔记本，根据题意得x＝6 解得： x＝5 答：小红能买到5本这样的笔记本。 2.结合上题的解答，说说列方程解应用题的一般步骤是什么？有哪些应当注意的问题？ 二、自主探索1.阅读课本1页第6章导图内容，试分别用算术法和方程法解答： x＝6 答：还要租用6辆客车。 答：还要租用6辆客车。 2.阅读课本2页～3页“问题2”内容，完成下列问题： (1)小敏同学得出答案使用的是什么方法？他的答案正确吗？(2)你能列方程解答张老师的这道题吗？试一试。 三、合作交流1.你用方程法得到的答案和小敏的答案一样吗？你有什么发现？ 2.讨论：如果未知数可能取到的数值较多，或者不一定是整数，该从何试起？如果试验根本无法入手又该怎么办呢？四、实践应用1.课本3页习题6.1第1～3题。 2补充练习： (1)检验下列方程后面括号内所列各数是否为相应方程的解。 (a)x-3(x+2)=6+x (x=3,x=-4) (b)2y(y-1)=3 (y=-1,y=) (c)5(x-1)(x-2)=0 (x=0,x=1,x=2) (2)根据题意，列出相应的方程，不必求解。 (a)一个数的与3的差等于最大的一位数，求这个数。 (b)甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。现在两队共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22分，试问甲队胜了多少场，平了多少场？ (c)某商店对超出15000元的商品提供分期付款服务：顾客可以先支付3000元取货，以后每月支付1500元，直至付完货款为止。王叔叔想用这种方法购买一台价值19500元的设备，他需要用多长时间才能付清全部货款？ 五、 本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。请谈谈你的学习体会。 §6.2.1 方程的简单变形(1) 【教学目标】 1.了解等式的两条性质，理解并掌握“移项”和“将未知数的系数化为1”的意义和方法； 2.能正确地应用等式的性质对方程进行简单的变形求出方程的解； 3.初步体会数学建模的过程和思想，渗透化归的数学思想，培养观察、分析和概括能力。 【教学重点】 理解和应用等式的性质。 【教学难点】 应用等式的性质把简单的方程化为“x=a”的形式。 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课 1.解下列方程： (1)3+x=8 (2)17-2x=6 (3)3x-7=11 (4)-7x=21 2.观察以上各方程的解的书写形式，有什么共同点？ 二、自主探索 自学课本4页～6页内容，完成下列问题： 1、方程两边都加上或都减去 ，方程的解不变。 2、方程两边都乘以或都除以 ，方程的解不变。 3、将方程中的某些项 后，从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。 4、解方程的过程，实质上就是对方程进行适当的变形得到 的形式。 5、试用适当的数或整式填空： (1) 若3x=5-4x则3x+（ ）=5； (2) 若+4=2x则2x-（ ）=4； (3) 若-y=2则y=（ ）； (4) 若8-2x=4则x=（ ）. 三、合作探究1、解下列方程： (1)x-5＝7； (2)4x＝3x-4； (3)-5x＝2； (4)x= 2、试直接写出下列方程的解： (1)x-8＝5，（ ）； (2)9x＝8x-5，（ ）； (3)-6x＝-36 ，（ ）； (4)- x=，（ ）。 1、解方程2x-4=3x+5，移项正确的是（ ）。 A.2x+3x=5-4； B.2x+3x=5+4； C.2x-3x=5-4； D.2x-3x=5+4. 2、下列方程的变形中，移项正确的是（ ）。 A.由8+x=12，得x=12+8； B.由